【正文】 ）情感目標(biāo) ⒈體驗與人合作，交流取知識的滿足感、成功感。三、兩棲動物的主要特征： 1．幼體生活在水中，用鰓呼吸；2．成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚輔助呼吸?！癜鍟O(shè)計空中飛行的動物——昆蟲一、昆蟲適于飛行的特點：1．翅：扇形、輕、薄、表面積寬大——有利于扇動空氣2．肌肉：發(fā)達有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動的動作，產(chǎn)生向上的升力和向前的動力。可是第二天青蛙就死 了（沒有受到人為傷害，魚缸中的水也很干凈），這是為什么？怎樣改進？答案：因為青蛙主要靠肺呼吸，把青蛙放在魚缸中，身體完全浸沒于水中，就會因無法呼吸而缺氧窒息死亡。你能幫他解釋原因嗎？B．正常進行C．完全依賴皮膚呼吸 D．完全依賴肺呼吸答案：因為蝗蟲的腹部有氣門，氣門是蝗蟲進行呼吸時氣體進出的門戶，把腹部浸入水中，蝗蟲無法呼吸，因窒息而死。然后，總結(jié)兩棲動物有哪些主要的特征，誰還知道還有哪些動物屬于兩棲動物嗎？［鞏固訓(xùn)練，結(jié)束新課］本課時內(nèi)容頭緒較多，所以，鞏固訓(xùn)練題型設(shè)計要緊扣教材主要知識點。學(xué)生：不對，蝌蚪生活在水邊，而青蛙主要生活在陸地上，受到驚嚇才會跳進水里。教師：??大家知道青蛙生活在哪兒呢？ 學(xué)生：水里。若教師這一設(shè)問，學(xué)生不能答出，教師應(yīng)繼續(xù)設(shè)問，直到學(xué)生解答出為止。教師：現(xiàn)在，我來提個問題，誰知道蚊子把卵產(chǎn)在哪里。從而使學(xué)生確立自己要用“辯證的觀點”看待問題的人生態(tài)度，也使教師引導(dǎo)學(xué)生進入下一個知識目標(biāo)的學(xué)習(xí)。因此在此處教師應(yīng)稍作總結(jié)，借以過渡到兩棲動物的內(nèi)容上來。如何引出兩棲動物這個知識點是本課時的教學(xué)難點。最終使學(xué)生能概述總結(jié)出節(jié)肢動物的共同特征。對嗎？老師？教師：身體由體節(jié)構(gòu)成這對了，可是足不是長滿全身，你坐下再仔細看看蝎子和蜘蛛。教師：是嗎？那么，你看它們的足著生的位置和昆蟲足著生位置一樣嗎？它們也像昆蟲一樣長翅膀了嗎？學(xué)生：噢，老師，我明白了。第一，昆蟲體表都有外骨骼；第二，昆蟲的身體都可以分為頭、胸、腹三部分；第三，翅和足都生在胸部。比如，教師如下組織教學(xué)活動。通過比較培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最終使學(xué)生概述總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征。之后，教師板書昆蟲的主要特征。教師：很好！同學(xué)說得非常好。教師：沒錯，還有嗎？好，你請坐，你說。師生可能發(fā)生如下方式的回答：學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這些動物都有觸角、足、翅這些結(jié)構(gòu)，而且大部分的足和觸角都是分節(jié)的。但對于昆蟲這個內(nèi)容，可能有的學(xué)生對于哪些動物屬于昆蟲還不大好界定，因此教師應(yīng)該使用多媒體調(diào)出多種昆蟲的圖片，如：蠅、蚊、蛾、蝶、螵蟲、螞蟻、蜻蜓、蝗蟲、天牛、蟬等動物，讓學(xué)生進行比較觀察。之后教師組織學(xué)生總結(jié)蝗蟲適于陸地環(huán)境和飛行生活的特征和總結(jié)昆蟲的共同特征?？赡艽蟛糠滞瑢W(xué)對外骨骼并不了解，教師此時應(yīng)及時給學(xué)生布置課外作業(yè)——查找外骨骼方面的知識。［繼續(xù)觀察，引向深入］教師：剛才，大家看到鳥類的翅與昆蟲的翅展開以后都是扇形；相對自身講，它們的翅都有輕薄、表面積大的特點；并且都有肌肉牽引；不同的是：鳥類的翅由羽毛組成，而昆蟲的翅是透明的薄膜狀。此處教師應(yīng)特別注意，標(biāo)本制作不是主要目的，展開昆蟲的翅才是主要目的。然后，教師巡視學(xué)生的觀察實驗，巡視同時應(yīng)注意指點學(xué)生標(biāo)本制作的優(yōu)缺點，巡視完畢，組織學(xué)生匯報交流昆蟲飛行的動物在翅的結(jié)構(gòu)上有何異同并板書?，F(xiàn)在我們開始觀察并比較昆蟲的翅與鳥翅有什么異同。例如：蛾蝶類要從中胸中央垂直插入；天牛、瓢蟲應(yīng)插在右翅上稍偏中線處；蝗蟲、蟋蟀要插在前翅基部上方的右側(cè)；蜂、蟻類要插在中胸中央偏右一些。然后組織學(xué)生觀察和比較昆蟲翅和鳥翅。（3）其他節(jié)肢動物的圖片或標(biāo)本?！窠虒W(xué)方法談話式、演示式、觀察式、啟發(fā)式、舉例法 ●教具準(zhǔn)備（1）蝗蟲生活史的浸制標(biāo)本?！窠虒W(xué)難點1．比較昆蟲與鳥類的翅有何異同。2．通過兩棲動物的總結(jié)概述，使學(xué)生認(rèn)同青蛙是人類的好朋友，確立愛護青蛙、保護環(huán)境的情感態(tài)度●教學(xué)重點 1．觀察蝗蟲的外部形態(tài)，概述節(jié)肢動物的主要特征。4．通過對本章知識的小結(jié)，使學(xué)生形成總結(jié)回顧所學(xué)知識的鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2．通過對鳥翅與昆蟲翅的觀察與比較，使學(xué)生形成一定的觀察和分析問題的能力。3．通過對兩棲動物青蛙的體驗，使學(xué)生能總結(jié)概述兩棲動物的主要特征。第一篇：昆蟲教案第三節(jié) 空中飛行的動物——昆蟲●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)1．通過對昆蟲翅和鳥類翅的比較，使學(xué)生能說出鳥翅與昆蟲翅的異同。2．通過對蝗蟲等節(jié)肢動物的觀察，使學(xué)生能總結(jié)概述昆蟲和節(jié)肢動物的主要特征。能力目標(biāo)1．通過捕捉和搜集各類昆蟲，使學(xué)生學(xué)會查閱資料制作簡單的干制標(biāo)本。3．通過學(xué)生對生活經(jīng)驗的體驗和經(jīng)驗再現(xiàn)，使學(xué)生具有一定的分析、概括、總結(jié)能力。情感目標(biāo)1．通過搜集各種昆蟲的翅，使學(xué)生認(rèn)識到大自然的奇妙與多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感態(tài)度。2．概述兩棲動物的主要特征，小結(jié)本章內(nèi)容。2．對本章內(nèi)容的小結(jié)及引出兩棲動物主要特征。（2）蜜蜂、螞蟻等昆蟲的教學(xué)軟件或影像資料?！裾n時安排:1課時 ●教學(xué)過程［組織教學(xué)，導(dǎo)入新課］教師首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)制作節(jié)肢動物的干制標(biāo)本的簡易方法，使學(xué)生能模仿教師的做法，嘗試干制標(biāo)本制作的簡易操作。教師可以如下組織教學(xué)活動：請同學(xué)們把自己捕捉的小蟲子和大頭釘、吹塑紙拿出來，請同學(xué)們跟著老師一起做，昆蟲干制標(biāo)本的簡易做法：捕捉到的昆蟲可用毒瓶毒殺，如果沒有條件可采用餓死或悶死的辦法，然后用大頭釘進行針插，插的時候要注意不同的昆蟲針插部位不同。做好了嗎？請大家舉起來，互相看看，誰插得最好。教師在進行上述組織教學(xué)的過程中，應(yīng)借用實物投影儀演示不同種類昆蟲針插部位或用投影片演示針插部位，針插部位如下圖所示。比較完畢，順帶引出下一個內(nèi)容。若實在不好掌握，干脆在課前準(zhǔn)備昆蟲翅的畫片或影像資料，以便于直接導(dǎo)課，要明確制作不是本課目的，觀察昆蟲翅并與鳥類翅進行比較才是本課的教學(xué)目標(biāo)。誰知道昆蟲翅的表面發(fā)亮的、硬硬的物質(zhì)是什么呢？此時，有少數(shù)同學(xué)可以說出是外骨骼。以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成碰到問題就查清楚，問明白的鉆研精神和學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信學(xué)生在第二節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠比較容易地概述蝗蟲適于陸地環(huán)境和飛行生活的特征。然后教師用提問式方法，對學(xué)生進行提問，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與，別怕說錯，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識。教師：很好，再細看看，它們還有哪些共同特征？ 學(xué)生：我覺得它們都有口器。學(xué)生：我認(rèn)為它們的身體都可以分成三部分，一部分就是長著口器、觸角、眼這些器官的頭部；第二部分就是長著足和翅的胸部；第三部分就是分成一節(jié)一節(jié)的腹部。還有別忘了昆蟲體表還有一層防止水分蒸發(fā)的外骨骼。緊接著，教師繼續(xù)用多媒體出示馬陸、蜈蚣、蝦、蟹、蜘蛛、蝎子等圖片用以和上面的昆蟲進行比較，看看它們與昆蟲有什么異同點。對此，教師仍然可采用提問的方法。教師：剛才，大家觀察總結(jié)了昆蟲的主要特征。那么，現(xiàn)在我們再借用剛才的方法來看看下面這些動物和剛才看到的昆蟲有什么相同和不同的地方？學(xué)生：我看見它們都差不多。它們的足不是長在胸部，而是長滿了全身，它們沒有翅膀，身體都是由一節(jié)一節(jié)的體節(jié)構(gòu)成的。誰還能再說說？，你說說你的觀點好嗎？??對于這個問題的回答，學(xué)生可能會有多種說法或答案，教師要善于把握時機，及時抓住學(xué)生的閃光點，對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而把學(xué)生引進正確答案的“陷阱”。至此，本節(jié)課的前兩個知識目標(biāo)已經(jīng)完成，第三個知識目標(biāo)是總結(jié)概述兩棲動物的主要特征。因為本節(jié)題目是“空中飛行的動物”，一下子就轉(zhuǎn)到兩棲動物學(xué)生是不容易接受的?；蛘哂蓪W(xué)生熟知的昆蟲習(xí)性或飛行的鳥類還必須落在地面棲息，讓學(xué)生明白“許多動物是可以跨越多種環(huán)境生存的”這一道理。例如，教師可作如下過渡以突破難點。學(xué)生：蚊子把卵產(chǎn)在水里，幼蟲也在水中生活，變成蚊子后才會成為飛行的動物。然后，讓學(xué)生再舉類似的例子，讓學(xué)生充分理解生物跨越多種環(huán)境生存這一觀點。學(xué)生：不對，生活在水邊。??教師：好，現(xiàn)在請大家翻開課本第25頁，準(zhǔn)確地對青蛙這種動物描述。［鞏固練習(xí)］一、看誰選得對1．蝗蟲的結(jié)構(gòu)中有嗅覺和觸覺作用的是A．舌B．咀嚼式口器 C．觸角D．觸須 2．蝗蟲和蝦的呼吸器官分別是 A．肺 B．鰓C．體表 D．氣管3．蝌蚪和成蛙的呼吸器官分別是 A．鰓B．肺C．體表 D．皮膚4．昆蟲的外骨骼的重要作用是A．支撐身體，可使身體長得很大B．適應(yīng)陸地環(huán)境生活 C．有利于飛行生活 D．可以防止天敵捕殺，具有防御作用 5．下列各組動物中，都屬于兩棲綱的是 A．鱷魚、海龜B．河蟹、河蚌C．大鯢、蠑螈D．河馬、水牛6．冬眠時，青蛙的呼吸將 A．完全停止二、觀察與思考1．某同學(xué)為了驗證蝗蟲的呼吸器官所處的位置，做了如下圖所示的實驗，結(jié)果B圖中的蝗蟲死了。2．某同學(xué)在小河邊捉到一只青蛙，準(zhǔn)備精心飼養(yǎng)，觀察青蛙的活動，于是把它放在魚缸中。若想保證青蛙成活，除了給它喂養(yǎng)蚊子、玉米螟等害蟲外，還應(yīng)在魚缸中放置一塊露出水面的石頭以便青蛙登陸。二、節(jié)肢動物的主要特征 1．身體由許多體節(jié)構(gòu)成； 2．體表有外骨骼； 3．足和觸角都分節(jié)。第二篇：昆蟲教案日期：課題：昆蟲的外部形態(tài)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)： ⒈掌握昆蟲的共同特征 ⒉掌握昆蟲各體段的形態(tài)、構(gòu)造（二）能力目標(biāo) ⒈掌握科學(xué)的觀察方法 ⒉能根據(jù)昆蟲各部位結(jié)構(gòu)特點，采用科學(xué)的方法防治農(nóng)業(yè)害蟲。⒉形成生物休的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。二、教學(xué)重點：⒈昆蟲各體段及其附器的構(gòu)造 ⒉體壁的作用及構(gòu)造特點三、教學(xué)難點：如何結(jié)合昆蟲各部分特點，有效地防治農(nóng)業(yè)害蟲。昆蟲綱的特征：成蟲整個體軀分頭、胸、腹三部分；胸部具有三對分節(jié)的足，通常還有兩對翅；在生長發(fā)育過程中，需要 經(jīng)過一系列內(nèi)部結(jié)構(gòu)及外部形態(tài)上的變化，即變態(tài)；用氣管呼吸；具外骨骼。（二）能力目標(biāo) ⒈掌握科學(xué)的觀察方法 ⒉能根據(jù)昆蟲各部位結(jié)構(gòu)特點，采用科學(xué)的方法防治農(nóng)業(yè)害蟲。⒉形成生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。二、教學(xué)重點：昆蟲頭部的基本構(gòu)造及類型、觸角的基本構(gòu)造及類型、復(fù)眼單眼的功能、附肢的