春夜喜雨教案-展示頁
2024-10-21 10:57本頁面
【正文】 手中的材料，借助注釋，認真讀一讀，想一想。）三 讀出意境師：詩詞言情，詩詞言志。請學生來亮亮自己的本領(lǐng)。回歸語文簡單教學本位。齊讀。（學生練習）生試讀、指名讀。有興趣嗎？ 復習近平仄規(guī)律。在古代，詩詞是用來吟唱的。自由讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。為整堂課打下一個良好的基礎(chǔ)。這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫的資料）4 請生讀題師：從題目中你讀出了什么？5過渡：幾百年來，此詩婦孺皆能成誦，成為描寫雨景的名篇，為什么人們最喜歡這首詩呢？讓我們先來讀一讀吧。師：說說你聽到了什么？看到了什么？你還看過怎樣的雨？ 2 師：在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學習一首五言律詩《春夜喜雨》。教具準備：多媒體課件 教學課時：1課時 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導入。體會春雨默默無聞、無私奉獻的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。2． 在理解的基礎(chǔ)上引導學生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。第一篇：春夜喜雨教案春夜喜雨教學目標：1．了解作品內(nèi)容，體會作品中寫景抒情的特點。并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。體味作者遣詞造句的妙處。教學重點：讓學生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩教學難點：體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境；體會作者深沉含蓄的思想感情。欣賞雨景，雨聲。板書課題及作者。（策略說明：通過讓學生觀看雨景，聽聽雨聲，開門見山地將學生引入課堂情境，為下面古詩文的學習渲染環(huán)境，帶動學生學習的積極性。）二 讀古詩，讀正確，讀出韻味。學生練習2 師配樂范讀 師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。今天我們就學習古人吟詩的方法。四聲調(diào)→古詩中的平聲、仄聲→平長仄短規(guī)律 5 生嘗試說詩句的平仄規(guī)律。6 師：相信你們也能讀好整首詩。（策略說明：通過知音、明意、悟情三步學習階梯的構(gòu)建，使學生在多次與文本接觸，反復誦讀的過程中，讀出層次，讀出情致。在讀準古詩的停頓與平仄的處理上，我讓學生充分發(fā)揮自己讀詩的能力，為學生搭建一個展示的平臺。致力構(gòu)建開放而有活力的課堂。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。看看你讀出了什么畫面。3 師生交流。（板書聽）第三聯(lián)（1）“野徑云俱黑，江船火獨明”這兩句和“喜雨”這個主題有關(guān)系嗎？（板書看）（2）從哪里可以看出雨意濃厚呢？ 第四聯(lián)（1）“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，詩人想象明天早晨將會是什么樣的？花團錦簇，萬紫千紅，這一聯(lián)不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？（2）這一聯(lián)你認為作者哪個字用得貼切，生動？整個錦官城都是花的海洋一般，展開聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向榮的景象！（板書想）（隨機朗讀）師：這是一場怎樣的雨？ 盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？ 生：因雨而喜。師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。喜極而至的詩人此時多半還會用唱一唱的方式來表達自己內(nèi)心豐富的情感。通過說話練習，讓學生在不斷的聽說活動中對于詩人所描繪的雨景有了更深層次的了解。在對“好”“知”“重”等字的推敲時，讓學生看圖理解意思，即解決了詩文中的難點又加深了學生的理解。最后，請學生帶著感受讀讀古詩，實現(xiàn)了對文本的多元解讀。通過運用已得的方法，請學生自主解讀文本。通過自己的誦讀感受詩人描寫春雨的精彩，體會詩文當中的語言文字，形成了感悟語言的能力，發(fā)展了思維，同時受到了人文精神的滋養(yǎng)，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。板書設(shè)計：春 夜 喜 雨（唐）杜甫盼聽看想因雨而喜 為民而喜第二篇：春夜喜雨教案《春夜喜雨》教案設(shè)計學習目標：誦讀全詩，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻律美。理解詩歌意境，體會詩中表達的思想感情。重點難點重點：誦讀全詩，疏通詩歌大意。學法指導：自主合作嘗試探究 課時安排：1課時教學過程：一、提問導入，切入課題好了現(xiàn)在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，、”有哪位同學給我接上背，嗯，很好，看來咱們班的學生就是不一般，這位同學背的是這么清晰流利，字正腔圓。出示課件 1二、理解詩題點畫詩眼請看大屏幕，出示課件 2同學們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個比一個多一個字，還是。出示課件 3三、誦讀詩文 體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學生誦讀個體誦讀）下面請同學們找到導學案上的預(yù)習導學一，我們來聽范讀，要求學生在聽讀的時候聽準字音、注意節(jié)奏，并在導學案中用“/”分隔號標出朗讀節(jié)奏
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