【正文】 ，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。板書設(shè)計：看到了小草、野花、樹木聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲聞到了花香第二課時一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字并口頭組詞。（全班有感情地朗讀全文）以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護(hù)環(huán)境既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那我們平時應(yīng)該怎樣去對待它們呢？五、作業(yè)園地把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。（老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）解決第三個問題現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標(biāo)出來。課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？小朋友找到的春天是什么樣子的呢？小朋友在哪些事物身上找到了春天？三、細(xì)讀課文，深刻理解小組合作解決第一小題（先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個代表匯報討論的結(jié)果。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。更大的問題是，學(xué)生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文。整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好。教學(xué)實施效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字的方法，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。朗讀感悟不錯，我們都找到了春天。匯報交流誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。第二課時復(fù)習(xí)生字詞①用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。③除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。③精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。（根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的方式解決），自己解決。讀課文，感知課文內(nèi)容①自讀課文，把課文讀通順。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）③學(xué)生開火車讀生字。第一課時導(dǎo)入新課小朋友，請告訴我一年有哪四個季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）讀課文，識記生字①請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。②春天美景的錄像。③熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。正文：找春天教案找春天教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)①會認(rèn)“羞”等10個生字，會寫“脫”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。課前準(zhǔn)備①音樂磁帶《找春天》。③生字教學(xué)的課件。②出示生字卡片，請學(xué)生教讀。（發(fā)現(xiàn)不對的地方及時糾正）④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。（對讀得字音準(zhǔn)確、語句流暢的學(xué)生給予表揚，對讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵）②再邊讀邊想，提出不懂的問題。b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學(xué)生理解?！墩掖禾臁罚銈兏S課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？，老師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。注意尊重學(xué)生的理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并適時板書：小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花讀文想像，回答問題“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？朗讀全文，鞏固識字課件展示，拓展延伸①現(xiàn)在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（播放春天美景的錄像）②學(xué)生匯報交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。②同桌互查互幫。學(xué)生自由發(fā)言?，F(xiàn)在，讓我們再走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！找春天教案 篇2教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法、結(jié)合生活實際自主識字，學(xué)生們在指導(dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學(xué)習(xí)興趣很高，識字教學(xué)效果也比較好。存在的問題及改進(jìn)措存在問題：結(jié)合本節(jié)課的課堂情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為課堂中存在一些問題：4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)先指導(dǎo)讀，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒有背誦的檢查。整個教學(xué)過程中時間把握的不夠好，感受領(lǐng)悟部分時間過長，以致課后“找找說說”練習(xí)沒有完成。改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。教學(xué)中的啟示與思考總結(jié)這節(jié)課教學(xué)的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認(rèn)真?zhèn)湔n課前必須認(rèn)真的鉆研教材，加強(qiáng)教學(xué)基本功的提升，并且找春天教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1．本課要求會認(rèn)的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。（二）過程與方法充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。（三）情感、態(tài)度與價值觀理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)過程：第一課時一、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來？同學(xué)們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學(xué)回答）（板書課題《找春天》）二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。（根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動的心情）現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來？（先指名個別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的心情）師生共同解決第二小題同學(xué)們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？（有感情地朗讀第四至第七自然段）（指名同學(xué)回答第二個問題，根據(jù)他們的回答板書）同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學(xué)生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情）既然大家都認(rèn)為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。（學(xué)生自由朗讀課文）課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）（指名同學(xué)回答）那現(xiàn)在同學(xué)們再想想，那幾個小朋友經(jīng)過仔細(xì)的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？（指名同學(xué)回答）不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？（先指名讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)有感情地朗讀全文現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。同學(xué)們，你最喜歡哪個季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié)，你會去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫下來。（小黑板出示生字）二、寫字指導(dǎo)。可以把書寫指導(dǎo)的