【正文】 等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。板書：找。（點擊畫面，出現(xiàn)動畫）我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉快的享受。下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學過程。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。三、說教法自主識字法新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。二、說學生二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：認知目標：會認9個字，會寫9個字。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。”找春天說課稿3一、說教材春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來?！苯處熇收b散文詩“這么美麗的散文詩，你們喜歡嗎？可是它現(xiàn)在還缺一個名字，小朋友，快，你們想一想可以給它取什么好聽的名字呢？”幼兒討論，并回答自己見解“老師想到了一個好聽的名字，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來欣賞這首散文詩吧。”小河里“冬天的時候天氣非常寒冷，河里的水會怎樣呢？”“春天來了，氣溫回升，河里的水又怎樣了？會發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來模仿下？”幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音“美麗的春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，嘩，嘩，嘩，唱起了歡快的歌兒?！鄙掀律稀靶∨笥?，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上、在田野里還可以在哪里呢？”幼兒討論，教師引導幼兒從景色方面入手“誰來告訴大家，你的討論結(jié)果是什么，春天還在哪里？”幼兒回答“我們一起來看看誰的回答和老師想的是一樣的?！毙〗Y(jié)：“我找到了，她在樹梢上，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽?！辈シ鸥枨洞禾煸谀睦铩贰斑@首歌里你都聽到了什么？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答，教師往春天在哪里方向引導（設計意圖：通過歌曲的導入使課堂活動生動、有趣，激發(fā)幼兒的學習興趣，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內(nèi)容相符）二、學習散文詩，通過散文詩內(nèi)容知道春天來了“哦，原來這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎？”幼兒自由回答，教師引導有關(guān)春天特有的景色大雁回來了“老師找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？”出示藍藍的天空，大雁南飛圖“誰來告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來的？”通過藍藍的天空以及往南飛翔的大雁引導小結(jié)：“哦，我找到了，她在天空上，藍藍的天空上，南飛的大雁又飛回來了。情感上：通過春天的美麗，激發(fā)幼兒愛護大自然的情感。二、活動目標知識上：學習散文詩，通過比喻、擬人的手法知道春天來了。本課的板書采用了抓住重點詞語進行板書的形式，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分加深學生對課文內(nèi)容的理解，體現(xiàn)春天的美麗與可愛。春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，通過音樂來朗讀、背誦自己喜歡的段落，孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。用同樣方法讓學生自主學習課文的第8自然段，通過交流，匯報，朗讀的方式感受春天的多姿多彩。再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的39。如：第1自然段有2個感嘆號，學生通過情感朗讀感受大家對春天到來的激動和喜悅的心情。新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，然后以多種形式進行字詞朗讀，加深理解。教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學目標會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。作者把春天比作一個小姑娘——害羞、美麗、活潑。正文：找春天說課稿找春天說課稿找春天說課稿1本課是二年級下冊的第一篇課文，本文的課題呼喚我們?nèi)フ掖禾?。文章語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。讀著文中的語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。教學過程：興趣是最好的老師，在導入環(huán)節(jié)我讓學生用自己的語言來形容春天，以貼近課題，再傾聽歌曲，走進課題，帶動學生學習的積極性。學習課文部分，我放手讓孩子多讀、多想，通過句子的標點符號、表示動作的詞語等內(nèi)容幫助學生對課文的理解和感悟。再如：第二自然段中出現(xiàn)的幾個動詞脫掉、沖出、奔向，讓學生找，讀，區(qū)別，去體會孩子們要尋找春天那種急切的心情。小朋友們找到的春天是什么樣的？引導學生看圖，并讓學生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲呢？并嘗試改成肯定句和感嘆句，以加深對課文的理解和對春天的喜愛。在總結(jié)全文環(huán)節(jié)首先讓學生用詞語概括春天，這和開課時的導入類似，但是學過本課后，同學們形容春天的語言會更加豐富、優(yōu)美，老師也以此來考察學生的學習狀況。在指導書寫部分，也是讓學生通過看字、分類、講重點、練習寫、有針對的指導等環(huán)節(jié)有層次的進行。找春天說課稿2一、教材分析描寫春天的詩歌及故事有很多，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并且是一首語言上生動、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口，結(jié)構(gòu)簡練的散文詩。技能上：認識散文詩中的比喻手法，并鼓勵幼兒說一說春天還在哪里。三、活動重、難點重點：通過散文詩知道春天來了難點：在學習散文詩的基礎(chǔ)上，模仿學說春天還在哪里四、活動準備與散文詩內(nèi)容相關(guān)的繪畫圖片五、教、學法教法：直觀法、朗誦法學法：討論法為主六、活動過程一、導入“小朋友，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽?！蹦劬G的新芽“小朋友，快看，這是什么？”出示有嫩綠的新芽的大樹圖“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹，你們知道什么季節(jié)大樹才會生長出新芽嗎？”引導幼兒從嫩綠的新芽知道春天來了“你們找到春天了嗎？”“老師也找到了?！碧镆袄铩翱?，這是什么？田野里是什么顏色的？”“什么季節(jié)才會有金色的油菜田？”“你們覺得金色的油菜田像什么一樣？”“如果是你，你愿意變成什么小動物飛向花叢中？”小結(jié)：“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛的小蜜蜂在花叢中忙碌著。”出示與散文詩內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片教師一邊出示一邊說散文詩內(nèi)容“哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯，漫山遍野的花朵爭相怒放，美麗的小蝴蝶圍著它們，跳起了歡樂的`舞蹈。“小結(jié)“春天真美麗，老師找到了春天，你找到了嗎？”“讓我們一起來聽一首關(guān)于春天的散文詩吧?！苯處熢俅卫收b散文詩三、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護大自然的情感春天在哪里“美麗的春天受人喜歡，不僅你們喜歡，老師也喜歡，老師找了這么多春天，那你們也來找找，春天還在哪里？”保護大自然的情感“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們肯定非常的喜歡，如果它沒有了你們的心情會怎樣？那我們平時該怎樣做？”四、結(jié)束活動“小朋友，你們真厲害，能夠找到這么多與春天相關(guān)的景物，那讓我們一起出去找找春天吧。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，體現(xiàn)學生的學習自主性。情景教學法美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，采用優(yōu)美語言，為學生創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，讓學生欣賞各種春天美麗的39。四、說學法朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。五、說教學過程（一）創(chuàng)設情景，感悟春天。上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。（二）初讀課文、認寫生字。運用課件的演示，充分引起學生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。一只只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生輕松、愉快地完成識字任務。通過課件出示難寫的字：遙、搖。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。在這個環(huán)節(jié)中，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像，（點擊出現(xiàn)視頻畫面），在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己快樂的心情。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。六、說板書、練習。在讀課文以后，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學生學習的興趣，讓孩子在學習中得到展現(xiàn)自我的機會。目的在于有意識的指導學生積累語言，發(fā)展思維。找春天說課稿4今天我說課的題目是《找春天》。本課內(nèi)容是《課程標準》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美，而編寫的。這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。這個主題教育主要是讓學生通過找春天的活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，感受春天的美?！镀返律睢方滩膱D文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力?！墩掖禾臁愤@一課的主題目標是：（1）積極參加找春天活動，體會親近大自然的樂趣。（3）體會農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。這一課的教學重點，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情；難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞。（2）播放電腦動畫片，反映農(nóng)民春耕春種的勞動場面。（4）了解每一位學生的基本情況（學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣等）二．說教法制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標?！镀返屡c生活課程標準》明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程，本課程的性質(zhì)強調(diào)活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調(diào)活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種