【正文】 文閱讀能力呢？結(jié)合教學(xué)實踐，我談?wù)勛约旱目捶?。一方面許多學(xué)生寄希望于老師的講解，自己不愿思考；另一方面，大部分學(xué)生依賴參考書或資料?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生的文言文閱讀能力提出了具體要求：閱讀淺易文言文，強調(diào)誦讀和積累，能借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。第一篇：怎樣提高中學(xué)生閱讀文言文的能力（模版）怎樣提高中學(xué)生閱讀文言文的能力婁煩中學(xué)王曉紅文言文，習(xí)慣上是指以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的一種書面語。文言文是中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是傳承中國文明的重要載體，通過對文言文的學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)習(xí)中國的民族文化，了解民族精神，汲取民族智慧，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)。但是，在教學(xué)實踐中，文言文是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。長此以往，在語言的理解上，一出現(xiàn)陌生的文言文，就產(chǎn)生畏難心理，失去了閱讀的信心，更談不上理解課文內(nèi)容。一、加強誦讀，熟悉文本，培養(yǎng)語感誦讀是千百年來人們從學(xué)習(xí)文言文的實踐過程中總結(jié)出來的行之有效的方法。勤讀多背，在背誦中領(lǐng)會文意，是學(xué)習(xí)文言文的第一基本功，文言文的閱讀能力，在很大程度上是通過誦讀培養(yǎng)出來的。宋代理學(xué)家朱熹說過：“學(xué)者觀書，不可誤讀一字，不可少讀一字，不可倒讀一字，不可牽強暗記；只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。所以，教師在教學(xué)中一定要按照學(xué)生的認知規(guī)律加以設(shè)計，讓學(xué)生在理解課文思想感情、疏通課文文意的基礎(chǔ)上進行誦讀，以達到“讀書百遍，其義自見”的學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)《滕王閣序》的時候，就運用了誦讀法去組織教學(xué)。所以，筆者在引導(dǎo)學(xué)生明確句讀、理解典故含義的基礎(chǔ)上，大膽采用了誦讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生在誦讀中讀準(zhǔn)句讀、明確內(nèi)容、賞析名句，并進而體味作者用優(yōu)美的語言所傳遞的美妙境界。二、立足文本，營造自由的課堂氣氛教師應(yīng)以文本為基礎(chǔ)，營造自由民主的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。這樣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣，另一方面通過預(yù)習(xí)也可拉近學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生熟悉課文，走入課文，并進而理解課文，達到自主閱讀的目的。在教學(xué)《寡人之于國也》的時候，我先指導(dǎo)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)課文，然后引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在學(xué)生對課文內(nèi)容逐漸熟悉的前提下，筆者提出了兩個問題“孟子和梁惠王的對話是怎樣展開的”和“孟子如何宣傳自己的政治主張”，并讓學(xué)生誦讀課文，回答問題。筆者在略作總結(jié)之后，要求學(xué)生就閱讀過程中遇到的問題提出疑問，這時有個學(xué)生提出了這樣一個問題“古人為什么那么強調(diào)人口數(shù)量之于國家的重要呢”，對這位敢于質(zhì)疑的學(xué)生，筆者給予了肯定，但筆者并不急于回答他提出的問題，而是把問題交給其他學(xué)生，要求他們通過小組討論，找出答案。（3）注重比較閱讀，鼓勵自主合作探究所謂比較閱讀是指把相關(guān)的作品放到一起來欣賞，比較異同，讓學(xué)生在對比中熟悉課文，對課文相關(guān)內(nèi)容有比較全面準(zhǔn)確的認識，從而增加文言積累，開拓知識視野，訓(xùn)練思維能力。在教學(xué)《阿房宮賦》時筆者曾做過這樣的嘗試：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《阿房宮賦》之后，筆者又讓學(xué)生閱讀了賈誼的《過秦論》，并讓學(xué)生通過比較兩篇文章的異同，從不同角度去自主解讀秦滅亡的原因，同時借助文本自主品味“賦”與“論”的不同特色。比較閱讀，可以是課文與課文的比較，也可以是課文與影視作品的比較。三、突破文本，注重拓展閱讀為了提高學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的文言積累，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，僅僅依靠課內(nèi)的文言文，還遠遠不夠，因此，在平時學(xué)習(xí)文言文時，要注意鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，即要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的時候，不妨選擇一些古代寓言、傳說或傳記等故事性較強的文章，例如《聊齋志異》、《世說新語》、《說苑》、《新序》等，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生輕輕松松地閱讀，久而久之，學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)，文言其實并非面目可憎，反而生動有趣，這樣，學(xué)生和文言的距離拉近了，學(xué)習(xí)的積極性自然也就提高了。另外，學(xué)生在自主閱讀過程中總會有自己的體會，所以教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生寫讀后感，讓學(xué)生寫下自己對所讀文章的主旨或文中某一方面的感受，并深入闡述，做到讀而有感，這樣，以讀促寫，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的能力，實現(xiàn)以寫促讀的目的?？傊胩岣邔W(xué)生閱讀文言文的能力，除了以上一些方法之外同，我們還要引導(dǎo)學(xué)生多讀文言文原著，多積累詞語、句式以及文化常識，消除學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的恐懼心理，而且隨著閱讀量的擴大，古典文學(xué)中優(yōu)秀的營養(yǎng)就會在學(xué)生的思想中積淀下來，學(xué)生的語文素養(yǎng)就在閱讀過程中得以提升！第二篇：怎樣培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀能力怎樣培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀能力甘肅省蘭州市永登縣第八中學(xué)魏梅蓮摘要文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。關(guān)鍵詞文言文；培養(yǎng)；閱讀能力中學(xué)語文教學(xué)，和其他學(xué)科一樣，教改的一個重要方面，就是不能只滿足于教學(xué)生“學(xué)會”，而更重要的是教學(xué)生“會學(xué)”。智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，其中的關(guān)鍵就是要開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把理論與實踐結(jié)合起來。可見，文言文是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，搞好文言文教學(xué)，對于全面提高學(xué)生的語文能力和語文成績很重要。一、以重點帶一般，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力中學(xué)文言文篇目的數(shù)量隨著年級的增高而越來越多，字詞句知識越來越豐富。教師如果老擔(dān)心學(xué)生不懂，講課時不厭其煩，大包大攬、詳之又詳?shù)亍肮唷?，除會增添學(xué)生的厭倦情緒外，更嚴(yán)重的是學(xué)生的能力被你的“滿堂灌”，灌走了。在《岳陽樓記》（初中第五冊）中，有“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。這組句子，意思不難理解?！皩佟蔽闹杏凶⒁簟⑨屃x，學(xué)生看注解可以自行解決；“于??上”在此是介詞短語，教師稍作提示，學(xué)生可說出準(zhǔn)確的含義；第三項，這里既是重點，又是閱讀文言文時的一個知識點，教師在講讀時，要引導(dǎo)學(xué)生理解古今意義的差異，還要理解與全文的關(guān)系。第六冊《魚，我所欲也》中有一組這樣的句子：“向為身死而不受，今為宮室之美為之；向為身死而不受，今為妻妾之奉為之；向為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。但如果不把“向為”的“為”的賓語和“不受”的賓語弄清楚，全句的意思是難以準(zhǔn)確表述出來的?！盀椤笔墙樵~，跟另一個名詞組成介賓結(jié)構(gòu)，這個介賓結(jié)構(gòu)是“為禮義”，即上文“萬鐘則不辨禮義而受”中的那個“禮義”；“不受”的“受”，是個及物動詞，跟另一個名詞組成動賓結(jié)構(gòu)，這個動賓結(jié)構(gòu)是“受萬鐘”。這個分句的重點和難點解決了，其他兩個分句就理解了。二、以提綱作指引，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力在課堂教學(xué)中，很多知識是零碎而分散的，必須把這些知識歸類，使它系統(tǒng)化，讓學(xué)生有一全面的認識?；蛟谥v完一課后，或在講完一個單元后，或在一個學(xué)段后，要求學(xué)生把該掌握的知識，有目的有重點地列成提綱，讓學(xué)生按提綱要求，把相關(guān)的知識分門別類地歸在一起，從中找出其規(guī)律，特點，使對知識有更全面的認識。有些知識容易掌握，有些知識須經(jīng)過一段時間的積累，然后把它歸類，從中認識它的規(guī)律性，才能掌握。反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握了這些規(guī)律、特點后，以后遇到這類情況，就有判斷的依據(jù)了。第三 抓背誦，抓識記促能力培養(yǎng)學(xué)生既要識記課文內(nèi)容，還要記住分析的要點，特別是重點課文的課下注釋學(xué)生若能記住，就更好了。這樣一定能提高他們的文言文閱讀和答題能力。首先是聽，聽力的重要性不言而明。那么到底怎樣來提高他們的聽力水平呢?在此，我談?wù)勎业目捶ǎ阂?、首先從思想上解放我們師生，重視英語聽力，同時也要克服聽不懂的思想包袱。只要我們有條件，準(zhǔn)備一些聽力材料，每天抽空10～20分鐘來聽聽英語，模擬其中的語音語調(diào)，堅持下去，效果會慢慢出來的。但是目前對學(xué)生真正有壓力的還是中考。這時我們需要做他們的思想工作，怎樣讓他們輕松上陣，減輕恐懼心理，給他們一個輕松愉快的環(huán)境。另外行之有效的方法還有讓他們知道怎樣來聽。二、改變傳統(tǒng)的單詞記憶方法我們記單詞的方式都是傳統(tǒng)的，單純地通過書面拼寫來記單詞。可以先看后聽。因此在記住書面拼寫的同時，聽音跟讀乃至反復(fù)朗讀是非常必要的，一方面保證了讀音正確，另一方面可以聽熟單詞。三、利用中學(xué)英語教材作為聽力材料，進行精聽與泛聽中學(xué)英語課本每個單元都有對話與閱讀課文。語音、語調(diào)都相當(dāng)接近地道英語。這個要求只要學(xué)生進行泛聽，也就是說，聽出與問題相關(guān)的東西就夠了。通過泛聽不僅可以獲得更多的信息和知識，還能有助于提高語音、語調(diào)，熟悉連續(xù)、失暴、縮略等等。四、聽力材料要多樣化對于學(xué)生來說，某些他們熟悉的材料可能聽起來較為容易，但不熟悉或不感興趣的材料，他們聽起來就困難得多。它們的內(nèi)容涉及到談?wù)撈匠５氖?、人與人的關(guān)系，談?wù)勅说墓ぷ?、做事情的目的等。例如有的同學(xué)喜歡有關(guān)政治，有的喜歡