【正文】 起來(lái)，不僅要有一桶水，還要使自己的知識(shí)成為一條永不干涸的小溪，永不斷流的活水。一、讀書活動(dòng)的意義學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。近幾年來(lái)，讀書活動(dòng)的外延正在擴(kuò)大，內(nèi)涵在拓展，特別是將學(xué)知識(shí)、學(xué)技能、學(xué)文化的“三學(xué)”活動(dòng)融于其中后，這種多學(xué)科的內(nèi)容既能滿足于各層次不同需求和興趣愛(ài)好的教師讀書要求，使讀書活動(dòng)為教師提供了選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的余地，因此，它更能充分調(diào)動(dòng)廣大教師參加讀書活動(dòng)的積極性，使讀書活動(dòng)深入開展。那么，怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神呢？答案就是——讀書?！北苊庀萑脒@種“更可悲”狀況的最可行的辦法，是教師必須“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，謀求自我的靈魂充實(shí)和精神生長(zhǎng)。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。第一篇：教師讀書活動(dòng)計(jì)劃張樓小學(xué)教師讀書活動(dòng)計(jì)劃人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。正如周國(guó)平先生所說(shuō)：“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。作為一項(xiàng)為孩子“打底”的工程，教育天然需要教師具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。只有讀書，并且在讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫作，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好的途徑。我校決定在全校教師中開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)教師讀書、明理、做人、成才，為學(xué)校生存發(fā)展培養(yǎng)所需的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師是新課改新教材的執(zhí)行者，如果教師整體素質(zhì)跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，勢(shì)必會(huì)影響新課改的深入貫徹落實(shí)，也勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。真正以實(shí)際行動(dòng)改進(jìn)自身教學(xué)行為，推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。教師要獲得自身的發(fā)展，必須依賴學(xué)習(xí)這一行為，以提高自身專業(yè)的素養(yǎng)，從而推動(dòng)自己的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的積極主體價(jià)值，專業(yè)閱讀必不可少，文學(xué)滋養(yǎng)尤為重要。多元經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代，教師作為知識(shí)權(quán)威的形象一去不復(fù)返，要提高自己應(yīng)對(duì)課改和多元文化的沖擊，使自己不負(fù)于教師這一光榮稱號(hào)，維護(hù)作為教育者的尊嚴(yán)。讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書氣自華”。讀書，能夠徹底改變教師孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)，消除“職業(yè)倦怠”。黨的十六大報(bào)告提出要“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使教師登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)教師的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。通過(guò)活動(dòng)，在教師中形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。四、讀書活動(dòng)的對(duì)象活動(dòng)對(duì)象主要為學(xué)校所有教職工。六、讀書活動(dòng)的方法和步驟制訂讀書計(jì)劃每位老師和教研組結(jié)合個(gè)人實(shí)際，每學(xué)期制訂讀書活動(dòng)計(jì)劃，讀書書目?jī)?nèi)容、目標(biāo)、措施、效果預(yù)測(cè)等，教研組還必須有讀書交流具體時(shí)間安排。交流研討反思以教研組為單位組織學(xué)習(xí)小組，開展研討，定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主題，互相啟發(fā)，共同提高，要從研討教育名著過(guò)程中獲得的理論、思想、觀點(diǎn)與自己的認(rèn)識(shí)和做法相對(duì)照，反思提高。搭建讀書論壇根據(jù)本校實(shí)際，定期組織讀書輔導(dǎo)、讀書沙龍、讀書報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記、演講比賽、讀書征文競(jìng)賽等豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長(zhǎng)起來(lái)。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)。老師們，為了以后我們的人生依然豐富多彩，為了不被社會(huì)、被時(shí)代、被學(xué)生、被我們的孩子所淘汰，我們應(yīng)把讀書作為今天的選擇，讓我們自己打開書本，打開自己的成長(zhǎng)之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！第二篇：教師讀書活動(dòng)計(jì)劃焦作市第十二中學(xué)“講師德、正行風(fēng)、樹形象”讀書活動(dòng)計(jì)劃閱讀是教師從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)手段,是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的基本方式,還是教師豐富精神世界的有效方式。在一定意義上說(shuō),閱讀就意味著教育。為配合學(xué)校書香校園建設(shè),我校特制訂以下讀書計(jì)劃。解放思想,努力轉(zhuǎn)變教育觀念和思維模式,樹立終身學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的理念,增強(qiáng)做好教育工作的社會(huì)責(zé)任感和使命感；勇于實(shí)踐,堅(jiān)持“讀書好、讀好書、好讀書”,學(xué)高為師,身正為范,提高教書育人本領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教育質(zhì)量進(jìn)步。（二）基本目標(biāo)營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,廣泛開展讀書活動(dòng),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,豐富教師精神生活,提高師德修養(yǎng)和職業(yè)形象；搭建教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),探索促進(jìn)教師閱讀的有效機(jī)制,掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法,提高教師終身學(xué)習(xí)能力；倡導(dǎo)教師開展專業(yè)閱讀,通過(guò)閱讀教育經(jīng)典著作,豐富教育理論,提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教師教育研究能力；引領(lǐng)“書香校園”建設(shè),使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè),形成學(xué)校特色文化品牌。“講師德、正行風(fēng)、樹形象”讀書活動(dòng)不是單一的讀書活動(dòng),而是涉及教師素養(yǎng)提高和學(xué)校文化建設(shè)的系統(tǒng)工程。從教師的專業(yè)發(fā)展需求出發(fā),鼓勵(lì)和提倡教師廣泛參與閱讀活動(dòng),組織交流活動(dòng),形成開放的學(xué)習(xí)交流渠道,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化。著力提高教師的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),著眼于教師的專業(yè)發(fā)展與教育創(chuàng)新。（四）實(shí)效性原則。要引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)采取有效措施改進(jìn)教學(xué)工作；要探索建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,引導(dǎo)教師自覺(jué)、主動(dòng)的參與閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師閱讀的書目可從以下五個(gè)類別進(jìn)行選擇：古典名著、名人傳記類。教育名著和教育家評(píng)傳。專業(yè)書籍、學(xué)科指導(dǎo)類?，F(xiàn)代科技、時(shí)政類。讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟時(shí)局變化,可增強(qiáng)自己教學(xué)工作的針對(duì)性。教師職業(yè)生活會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)生變化,教師要學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,了解掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及方法,提高自身生存能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師結(jié)合自身興趣和專業(yè)發(fā)展方向,從《“講師德、正行風(fēng)、樹形象”讀書活動(dòng)推薦書目》或?qū)W校提供的閱讀書目中選取若干書目,自主開展閱讀。教師共同閱讀一本書或一篇文章,進(jìn)行讀后感交流,并結(jié)合各自工作實(shí)際,以相同的選題,撰寫論文,探討教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。校長(zhǎng)要發(fā)揮教育領(lǐng)導(dǎo)的角色,通過(guò)教師會(huì)、講座等形式,帶動(dòng)教師深入讀書,并帶動(dòng)學(xué)生閱讀,創(chuàng)建出富有韻味的讀書氛圍。學(xué)校利用讀書日、讀書節(jié)、讀書沙龍、讀書論壇、課題論證、校本教研、校本培訓(xùn)等活動(dòng)載體,開展主題研討,開展讀書交流,開展評(píng)比評(píng)優(yōu),為教師提供展示讀書風(fēng)采的舞臺(tái)。要求教師每學(xué)年精讀1本教育名著和1本專業(yè)著作,略讀3本有利于自身修養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)的書籍,瀏覽性閱讀其余5本書籍。除課務(wù)工作以外,教師應(yīng)每天堅(jiān)持閱讀30－60分鐘,閱讀一篇與教育教學(xué)相關(guān)的文章,每周堅(jiān)持寫一篇1000字左右的讀書筆記。讀書切忌千篇一律、千人一面不切實(shí)際的隨大流,一定要結(jié)合自己的實(shí)際,圍繞個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃開展閱讀。教師要圍繞新課程改革的理念,結(jié)合課堂教學(xué)方式變革的目標(biāo),針對(duì)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題開展閱讀。讀書、學(xué)習(xí)是搞好課題研究的基礎(chǔ)性工作。教師閱讀與校本研訓(xùn)工作相結(jié)合。教師閱讀與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合。教師要結(jié)合“書香校園”建設(shè)的實(shí)際需要開展閱讀。我校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)本校教師讀書活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。設(shè)定每年9至11月為“教師讀書月”,在此期間將舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、讀書沙龍、教育先鋒論壇、讀書征文評(píng)選、讀書活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等活動(dòng)。將教師讀書活動(dòng)的記載和達(dá)標(biāo)考核情況納入我校教師繼續(xù)教育管理體系,對(duì)完成閱讀任務(wù)并通過(guò)學(xué)?？己说慕處熧x予2學(xué)分的量化積分分值。搞好學(xué)校圖書館、閱覽室等場(chǎng)所的建設(shè)。（五）建立教師閱讀工作指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制。（六）建立 “五個(gè)一”讀書制度。（七）加大經(jīng)費(fèi)投入。附件“講師德、正行風(fēng)、樹形象”讀書活動(dòng)推薦書目《中國(guó)師德手冊(cè)》（中央文獻(xiàn)出版社）《新綱要 新師德》（中央文獻(xiàn)出版社）《師德與教師禮儀》（高等教育出版社）《教師新師德六項(xiàng)修煉》（西南師大出版社）《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》（教育科學(xué)出版社）《陶行知師德理論及其當(dāng)代價(jià)值》（人民出版社）《中小學(xué)班主任工作全書》（新華出版社）《班主任工作漫談》（漓江出版社）《如何成為一名出色的教師》（人民教育出版社）《教師做反思的實(shí)踐者》（西南師大出版社）1《教師心靈讀本)》（西南師大出版社）1《中國(guó)教師身心健康密碼》（陜西人民出版社）1《高效能教師的9個(gè)習(xí)慣》（中國(guó)青年出版社）1《給教師的一百條新建議》（華東師大出版社）1《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤》（中國(guó)青年出版社）1《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法小技巧獲得大改變》（中國(guó)青年出版社）1《給新教師的建議》（西南師大出版社）1《給青年教師的15封信(教育家對(duì)話新任教師)》（華東師大出版社）1《年輕教師的五項(xiàng)修煉》（中國(guó)青年出版社）《跟蔡元培學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)》（華東師大出版社）2《好校長(zhǎng)是這樣煉成的》（福建教育出版社）2《給校長(zhǎng)的127條建議》（中國(guó)青年出版社）2《如何調(diào)動(dòng)和激勵(lì)教師(升級(jí)版)》（中國(guó)青年出版社）2《教師人文讀本》（青島出版社）2《來(lái)自美國(guó)最優(yōu)秀教師的建議》（中國(guó)青年出版社）2《和優(yōu)秀教師一起讀蘇霍姆林斯基》（中國(guó)青年出版社）2《和優(yōu)秀教師一起讀杜威》（中國(guó)青年出版社）2《我的教育理想》（南京師大出版社）2《有效教學(xué)方法》（江蘇教育出版社）《多元智能新視野》（中國(guó)人民大學(xué)出版社）3《學(xué)習(xí)論》（人民教育出版社）3《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式》（浙江教育出版社）3《教學(xué)理論：課程教學(xué)的原理、策略與研究》（華東師大出版社）3《課堂觀察技術(shù)》（教育科學(xué)出版社）3《行動(dòng)教育：教師在職學(xué)習(xí)的范式革新》（華東師大出版社）3《校本研修的活動(dòng)策劃與制度建設(shè)》（華東師大出版社）3《教師成為研究者》（上海教育出版社）3《給教師的建議》（教育科學(xué)出版社）3《陶行知教育文集》（江蘇教育出版社）《創(chuàng)造幸福的教師生活》（四川大學(xué)出版社）4《教師——與新課程共成長(zhǎng)》（上海教育出版社）4《課程與教育哲學(xué)》（人民教育出版社）4《教育走向生本》（人民教育出版社）4《教育心理學(xué)——獻(xiàn)給教職工的書》（華東師大出版社）4《超越與創(chuàng)新》（人民教育出版社）4《學(xué)會(huì)關(guān)心——教育的另一種模式》（教育科學(xué)出版社）4《賞識(shí)你的學(xué)生》（海南出版社）4《生命與教化》（湖南師大出版社）4《感悟新課程：新課程實(shí)驗(yàn)教師的心靈對(duì)話》（高等教育出版社）50、《教育的智慧與真情》（岳麓書社）5《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》（華東師大出版社）5《課堂教學(xué)技藝》（北京師大出版社）5《細(xì)節(jié)決定成敗》（新華出版社）5《中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》（華東師大出版社）5《近現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展》（廣東教育教育出版社）5《高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施與案例分析》（廣西師大出版社）5《名師備課經(jīng)驗(yàn)（數(shù)學(xué)卷）》（教育科學(xué)出版社）5《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用》（世界圖書出版社）5.《初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》（世界圖書出版社）60、劍橋英語(yǔ)教師叢書 《交際課堂的任務(wù)設(shè)計(jì) 》 David Nunan 著6《英語(yǔ)閱讀教學(xué) 》 Francoise Grellet著（人民教育出版社 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社聯(lián)合出版）6《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》（人民教育出版社）6《初中英語(yǔ)有效教學(xué) 和諧課堂》（光明日?qǐng)?bào)出版社）6《探索的魅力》（浙江教育出版社）6《走進(jìn)高中生物教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)/普通高中新課程教學(xué)實(shí)施案例研修叢書》（首都師大出版社）6《教學(xué)情境設(shè)計(jì)》（江蘇教育出版社）6《浙江省高考命題解析理科綜合》（浙江攝影出版社）6《走進(jìn)科學(xué)新課程百例從書》（浙江教育出版社）6《初中思想品德新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀》（教育科學(xué)出版社）70、《初中思想品德教學(xué)案例專題研究》（浙江大學(xué)出版社）7《高中思想政治新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀》（教育科學(xué)出版社）7《思想政治微格教學(xué) 》（廈門大學(xué)出版社）7《篤學(xué)行思錄一個(gè)歷史教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)隨筆》（天津古籍出版社）7《新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀（高中歷史）》（教育科學(xué)出版社）7《高中地理新課程的理論與實(shí)踐》（高等教育出版社）7《高中地理案例教學(xué)研究》（復(fù)旦大學(xué)出版社）7《朗讀手冊(cè)》（[美]吉姆?崔利斯著 天津教育出版社）7《名作細(xì)讀》（上海教育出版社）7《作文雜談》（中華書局）80、《》（寧波出版社）8《國(guó)際視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育》（人民教育出版社）8《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視》（人民教育出版社）8《小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)和諧課堂》（光明日?qǐng)?bào)出版社）8《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》（東北師大出版社）8《科學(xué)究竟是什么》（教育科學(xué)出版社）8《“做中學(xué)”在中國(guó)—幼兒園、小學(xué)科學(xué)教育案例》（教育科學(xué)出版社）8《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》（教育科學(xué)出版社）8《生活德育論》（人民出版社）8《音樂(lè)美學(xué)》（高等教育出版社）90、《音樂(lè)教育的哲學(xué)》（ 人民音樂(lè)出版社）9《感悟音樂(lè)》（科學(xué)出版社）9《美術(shù)及其教育》（湖南美術(shù)出版社）9《美學(xué)與藝術(shù)教育》（四川人民出版社）9《中小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理論與實(shí)踐》（北京體育大學(xué)出版社）9《中小