【正文】 使用的教材的 特點。其次是備教材。首先備學(xué)生。在任何一篇教材里，都有一些在同類知識中分量大，重要的或主要的內(nèi)容，這就構(gòu)成了 課堂教學(xué)的重點；學(xué)生難懂的，費解的，不容易掌握的就是難點；學(xué)生混淆不清且容易誤解 并產(chǎn)生疑惑的就是疑點。3．備課時的目標(biāo) 一課時是 40 分鐘，要設(shè)計好每一節(jié)課所要達(dá)成的目標(biāo)。某一單 元或某一篇章只是體現(xiàn)一定單元或章節(jié)的一個方面。（一）三標(biāo)：1．新課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀” 三個維度來設(shè)計展開的。有效的備課應(yīng)該 做到：三標(biāo)、三點、二實際、一聯(lián)系。什么是備課？顧名思義，備課就 是教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我應(yīng) 該在這兩個環(huán)節(jié)應(yīng)做到以下幾個方面：一、有效備課。第二篇：有效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會有效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會通過學(xué)習(xí)專家的《有效教學(xué) 經(jīng)典案例分析》這門課程，使我心里對課堂有了全新的認(rèn)識。總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一?，F(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實際。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體水平和基礎(chǔ)都比較差，要能將知識點細(xì)化，適合職中學(xué)生的水平，讓他們能夠嘗學(xué)習(xí)的樂趣。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。第一篇：學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)的心得體會學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)的心得體會聽《站在學(xué)生的立場，基于學(xué)生的視角，努力提高課堂教學(xué)效率》有感周末學(xué)校開展了教師培訓(xùn)，講座由林光勇老師主講，他從職業(yè)教育的重要性，教學(xué)理念等方面講述了職業(yè)學(xué)校高效課堂的思考。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。從學(xué)生的角度，設(shè)計、安排一節(jié)課，才能正真達(dá)到有效課堂的效果。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。重視課中教學(xué)行為的有效性，課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。興趣是最好的老師，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣一般都不高，教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，提高課堂教學(xué)實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。深刻體會到要上好一堂高 效的課，就需要在課堂教學(xué)過程中最重要的備課和講課兩個環(huán)節(jié)特別重視。備課是上好課的關(guān)鍵和前提，不備課就不能走進(jìn)課堂。但是，怎么備，備什么，卻是大有講究的。三標(biāo)、三標(biāo) 三點、二實際、一聯(lián)系。2．備各單元或各章節(jié)的目標(biāo) 各科教材都是按若干單元或章節(jié)編排的，各單元或章節(jié)又包含一定的知識范圍。因此備課時，更重要的是吃透這些知識 的內(nèi)在聯(lián)系，全面地、整體地去把握知識。（二）三點 突破重點、講好難點、說明疑點。（三）兩個實際： 從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材的實際出發(fā)。從學(xué)生實際出發(fā)，便于因材施教。也就是教師與文本對話。２、正確理解教材的實質(zhì)及各項知識內(nèi)容，并能掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識與實際知識，使 教師本體性知識、文化性知識與實際知識融會貫通。（四）一聯(lián)系 備課常常要想到四個字：縱橫聯(lián)系。知識是循序漸進(jìn)的，學(xué)生的認(rèn)知是 有規(guī)律的，每一節(jié)課都必須考慮到新舊知識的聯(lián)系。二、有效的講課方式。我 認(rèn)為語文老師應(yīng)充分運用有效的講課方式把語文課演繹成知識迷宮，牢牢吸引學(xué)生的目光和 注意力，讓學(xué)生學(xué)起來覺得最有趣，最富魅力。寬松、和諧的課堂氣氛，是使學(xué)