【正文】 in the garden.（在花園的草坪上走路）(4)Smoke in the school.（在學(xué)校里抽煙）(5)Swim in the river.（在河里游泳）答案是很明顯的：（1）是良好的習(xí)慣，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良習(xí)慣。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對道德現(xiàn)象的情感體驗。這樣學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。讓學(xué)生知道保護環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動物的圖片，激起了學(xué)生們愛護動物，保護環(huán)境的強烈愿望。因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。同樣對于“Thank you”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thank you”；接受別人的贊美時，要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。）?.通過表演學(xué)生們可以知道應(yīng)用的場合極多，并大多是用來表達(dá)自己做錯事時的抱歉心理。I’m ’s all right.（——對不起。我創(chuàng)設(shè)了以下幾個不同的情境進行了表演。形式多樣的教學(xué)方法會使學(xué)生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進學(xué)生情感品質(zhì)的形成。使他們真正懂得因為有愛，世界才會運轉(zhuǎn)。并由熱心捐物的同學(xué)擔(dān)任銷售員，銷售過程中他們必須和“顧客”用英語進行交流，最后將銷售所得的錢款以學(xué)校的名義捐給希望工程。在Book4A “Unint1 May I have?” 中，我們學(xué)了各種學(xué)習(xí)用品的名稱，因為有一部分單詞在三年級時已出現(xiàn)過，所以在單詞教學(xué)中我設(shè)計了這樣有一個情境對話For Hope School,學(xué)完后學(xué)生們意猶未盡，并向我詢問第二天是否可以真的為貧困地區(qū)捐款捐物。如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快?。辉谀赣H節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）???，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，集萬千寵愛于一身，自我意識較強，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護別人。小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。具有時代感，思想性、科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞 ：挖掘 利用 德育素材《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。第一篇：如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育宜興市外國語學(xué)校姚亞飛摘要： 根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程的教學(xué)要求，和牛津教材的編寫特點，以及當(dāng)今兒童學(xué)習(xí)外語的心理特點，教師在英語教學(xué)的同時要關(guān)注孩子情感的成長，在教學(xué)中應(yīng)滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。為充分挖掘和利用小學(xué)英語教材中的德育因素，我主要從以下幾個方面進行著手：講文明，講禮貌；尊敬師長，關(guān)愛他人；遵守規(guī)章制度，講公共道德； 熱愛勞動，自己的事情自己做；愛護動物，保護環(huán)境。因此在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識,利用一切可能的機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,色彩鮮艷,設(shè)計精美的系列教材，以話題為綱,注重能力培養(yǎng)，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題。如：學(xué)校、家庭、動物、購物、時間、文具和飲食等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育呢？一、尊敬師長，關(guān)愛他人——Love makes the world go ，只有“愛使世界運轉(zhuǎn)”。教師在日常教學(xué)活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃的加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，同時更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。還可以根據(jù)學(xué)生實際，進行情境表演，排演兒童劇目等。考慮到孩子們還是一個消費者，不宜捐款或刻意買東西來捐，面對孩子的美好的愿望，這不正是一次情感體驗的良好時機嗎？不正是我們想要的嗎？于是我決定利用學(xué)校舉行的一次英語跳蚤市場活動，讓孩子們捐出自己部分心愛的書籍、玩具或者文具用品，然后貼上價格標(biāo)簽，寫上一句祝福語，放上學(xué)校的貨架進行出售。如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進他們形成尊敬師長，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)及對美好事物的認(rèn)知情感。二、講文明、講禮貌 ──“Sorry”,“ Thank you” 不離口在任何一門學(xué)科中都多多少少的滲透著德育因素，英語教學(xué)也不例外。如教學(xué)“I’m sorry”這一禮貌常用語時，由于這個短語在我們生活中的 出現(xiàn)率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學(xué)的目的。情境一：下課的時候，Mike不小心碰到了正在寫作業(yè)的Nancy，他們該怎么做，怎么說呢？情境二：David和LiuTao約好8：00 去動物園，可是:LiuTao等到8：30了David才來，David該說什么呢？學(xué)生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進行極為生動的表演?！獩]關(guān)系。由此學(xué)生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，并知道做錯了事應(yīng)該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。三、愛護動物，保護環(huán)境——I love “Unit 2In a toy shop” 時，文中展現(xiàn)了許多可愛的小動物，同樣借助CAI,讓學(xué)生看了一些自由自在的快樂的小動物，學(xué)生們的興趣相當(dāng)濃厚，為了挖掘教材中滲透著的德育因素，我又制作了一個動畫——地球在哭泣。我請同學(xué)用英語簡單的說一說兩幅圖片之間的不同，這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語教學(xué)的目的。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，最后用本單元的一首英文歌 “We are happy bees”,歡快 的節(jié)奏唱出了同學(xué)們愛護動物的心愿。四、遵守規(guī)章制度，講公共道德——Be quiet in the ：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，讓學(xué)生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。孩子們用他們那稚嫩、響亮而又堅決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。這也是為人師者所應(yīng)給予的。I can sweep the floor。I can water the flowers ”（當(dāng)然，我會做飯；我會拖地；我會整理臥室；我會澆花。隨著孩子年齡的增大，其實他們內(nèi)心也渴望做一 些力所能及的事，渴望著成功。所以讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都會變得那么的自然，那么的熱切。”讓我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品