【正文】 wele等，雖是簡單，卻很容易化解人與人之間的矛盾。〈1〉．口語教學(xué)中，應(yīng)注重文明禮貌用語的運(yùn)用。如學(xué)校、家庭、動物、購物、時間，文具和飲食等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。新編《仁愛版》英語教科書是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計(jì)精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)。初中英語教材中蘊(yùn)藏著豐富的德育內(nèi)容，老師應(yīng)善于充分挖掘。著名教育學(xué)家陶行知說過：“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。（作者單位 廣東省興寧市沐彬中學(xué)）第二篇：在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透(濱江中學(xué) 吳清華)【摘要】：正作為英語教師,在教學(xué)過程中除了要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、基本常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力之外,還應(yīng)該時刻注意把思想品德、文明禮貌及愛國主義等有機(jī)地滲透到英語教學(xué)活動中去,這樣才能使學(xué)生既學(xué)到了英語,又在德育方面得到了教育,才符合我國教育方針?biāo)岢龅哪繕?biāo)和要求。總之，將思想教育貫穿于英語教學(xué)的全過程非常必要，這是教學(xué)的靈魂所在，也體現(xiàn)了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。其實(shí)要想充分發(fā)揮“人盡其才，物盡其用”的功效，還有一點(diǎn)就是教師要充分利用每一堂課，以達(dá)到更高的教學(xué)境界，體現(xiàn)“三創(chuàng)”教育，這就給教師備課和上課提出了更高的要求；除制訂合理的教學(xué)程序，確定一定的教學(xué)目的和要求外，還應(yīng)注重知識與能力轉(zhuǎn)化的行之有效的途徑，結(jié)合班里學(xué)生的年齡、心理、身體特點(diǎn)等，針對學(xué)生實(shí)際將集體主義、愛國主義、傳統(tǒng)美育教育等融入教學(xué)當(dāng)中去。有些人認(rèn)為我的責(zé)任是給學(xué)生傳授知識，只要在我的課堂上完成我的責(zé)任是給學(xué)生傳授知識，只要在我的課堂上完成我的教學(xué)任務(wù)，只要他們把該記的、該學(xué)的文化知識學(xué)會弄懂就行了。有些教師總認(rèn)為，教學(xué)生是我的職責(zé)，至于我自身的修養(yǎng)，那是和教學(xué)無關(guān)的。尤其在外語教學(xué)中，教師敬業(yè)愛崗，才能激勵學(xué)生勤奮好學(xué)；教師要多鼓勵少批評，學(xué)生才會多努力少懈怠；師生關(guān)系融洽，教學(xué)才會成功。”因此，這就要求教師不僅要有淵博的科學(xué)文化知識，還要有良好的社會公德修養(yǎng)。家長的撫養(yǎng)方式就是扼制孩子的沖動，在家就把他們教訓(xùn)成壓抑感情，迎合成人需要的人，在親子關(guān)系上沒有形成平等、溫暖的關(guān)系。在這個電路適配器的關(guān)系中，老師則處在一個更主動的位置上，換句話說，建立一種什么樣的師生關(guān)系，主動權(quán)在老師手上。因此，我們要把握好每篇課文的中心思想，在講述語言知識的同時，進(jìn)行必要的德育滲透。在1994年由各國教育部部長參加的“第44屆國際教育大會”的《宣言》中也明確提出了“特別注意改進(jìn)課程、教科書內(nèi)容和包括新科技在內(nèi)的其他教育材料，以便教育出有愛心和責(zé)任感的公民，使他們面對其他的文化能夠欣賞自由的價值，尊重人的尊嚴(yán)和差異，并能防止沖突或通過非暴力手段解決沖突”。還有些涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、吃苦耐勞、人生毅力、科學(xué)奉獻(xiàn)、自由追求等內(nèi)容的篇目，學(xué)習(xí)時可讓學(xué)生聯(lián)系自己，想想自己生活在優(yōu)越的環(huán)境中，就更應(yīng)該珍惜生命和時間，加倍努力學(xué)習(xí)。還有些關(guān)于德育教育的課程，比如“Sports”“The sound of the world”和“Art and Literature”。還進(jìn)行了一個比較貼近學(xué)生話題的Talking,如何處理同學(xué)間的摩擦和小矛盾。通過這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解餐桌上的禮儀，知曉了一些公眾場合應(yīng)該注意的道德問題。這樣學(xué)生也就明白了社會公德的重要，當(dāng)然也就大概知道了本文要涉及的內(nèi)容了。第一幅圖是畫著幾個學(xué)生扶一位老大爺過馬路，另一幅是幾個學(xué)生亂扔垃圾，正好把一位老奶奶給絆倒了。我曾用“Good Manners”中的Reading上了一節(jié)試驗(yàn)課。那么要如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？一、教師應(yīng)該從課堂抓起現(xiàn)行高中英語教材的內(nèi)容都比較寬泛，涉及生活的各個方面。記得有一句話：“學(xué)生的體育不合格是廢品，智力發(fā)展不健全是次品，而德育不合格是易燃易爆危險(xiǎn)品！”我認(rèn)為每個教育工作者都值得去深思它。第一篇：淺談如何在英語教學(xué)中滲透德育教育淺談如何在英語教學(xué)中滲透德育教育以前的高中英語課，基本上是teachercenter式的教學(xué)，現(xiàn)在大家意識到這種方法的不足，采用了studentcenter式的教學(xué)方法?？墒牵@期間根本很少牽涉到學(xué)生德育教育。所以，我們的責(zé)任不僅是傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)該重視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，積極主動地從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確地成長發(fā)展。有關(guān)禮儀和交際的單元有“Good Friends”和“Good Manners”。剛開始，我用幾個典型的關(guān)于文明禮貌的圖片導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)，并引入課文。然后我就問：Which picture do you think is good manners？（你們認(rèn)為哪幅圖是好的禮儀呢？）當(dāng)然很簡單，學(xué)生都知道是第一幅。然后再給出一個問題――What must we pay attention to at table manners？學(xué)生考慮幾分鐘后，然后再提示性地說些關(guān)于餐桌禮儀方面的知識，就這樣導(dǎo)入新課。最后在Postreading里給學(xué)生用數(shù)幅圖片再滲透了一些其他方面的禮儀，比如，同學(xué)間的互助互愛，敬老愛幼，熱愛大自然和保護(hù)環(huán)境等。這節(jié)課讓學(xué)生達(dá)到一個目的――在日常的生活中，要做到提高環(huán)保意識，尊老愛幼，互幫互助。在這些單元的學(xué)習(xí)中，不斷地對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，使學(xué)生更加有涵養(yǎng)。這樣的教育方式，不僅使學(xué)生學(xué)到了文化知識，還可以提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。由此可見，人類社會對道德教育已達(dá)到了高度重視。二、教師應(yīng)該為學(xué)生樹立真切的榜樣，從自我做起有人給師生關(guān)系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益；相反，如配置不適會產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。北大心理學(xué)教授彭先生提出：“中國人社會化的過程一直就是從家長的權(quán)威到老師的權(quán)威再進(jìn)入社會的過程。而到了學(xué)校，教師本身就具有社會角色的權(quán)威，傳統(tǒng)上有擁有道德上的權(quán)威，學(xué)生就能聽老師的。更要注意知識的更新，在觀念上要與時代同步，否則對學(xué)生而言既是一種智力浪費(fèi)，又是一種精神虐待。因此，無論在行為還是意識上，我們都應(yīng)該發(fā)揮“人類靈魂的工程師”的作用，做到以身作則。有些教師對自己要求不嚴(yán)格，遲到早退，對工作冷淡，沒有責(zé)任心，得過且過。至于他們的思想品德，那是長久養(yǎng)成的，而非我一人力量所為。因此，我們英語教師不僅要把課堂作為傳授交際語言和培養(yǎng)運(yùn)用能力的手段，而且要把課堂作為思想教育的主陣地，適時對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生的思想得到凈化，防止腐朽意識的侵蝕，樹立起崇高理想，棄燕雀之小志，慕鴻鵠而高翔，真正成為國家有用之才。只有這樣才能減少“應(yīng)試教育”的砝碼，并逐步向“素質(zhì)教育”過渡，也只有這樣才盡到了教師的天職：既教書，又育人?！娟P(guān)鍵詞】： 英語教學(xué) 滲透德育 英語教師 中學(xué)生 運(yùn)用英語 英語課堂教學(xué)學(xué)校教育中，以德育為重，重視對學(xué)生的道德、行為、人生觀、世界觀及思想素質(zhì)的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)在其他學(xué)科滲透思想品德教育。要想使學(xué)生樹立正確的思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，那么如何在初中英語的教學(xué)過程中滲透德育教育呢？下面是我的點(diǎn)看法：一、充分挖掘教材，滲透德育。德育與英語課堂教學(xué)的互相滲透是休戚相關(guān)、無處不在的。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)；有的是人類所共同關(guān)心的問題，具有時代感、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。如Hello/Good morning/How are you?/等等，雖然是最簡單的打招呼和問候用語，但是卻體現(xiàn)了人與人之間的文明與和諧。久而久之，無形之中就培養(yǎng)了學(xué)生使用文明語言的習(xí)慣。如教詞匯“l(fā)ove”時，我讓學(xué)生用“l(fā)ove”造句，學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“I love my love my and grandma love love China再如“polite、helpful、and friendly”這幾個詞匯，就可以把他們引入團(tuán)結(jié)、友愛、互助的氛圍之中。在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是潛移默化。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother’s Day”，我結(jié)合Let’s make要求學(xué)生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說“I love you, Mother’s Day。再如“Food”這一單元，對學(xué)生進(jìn)行健康飲食教育的同時，對他們花錢買零食的做法給予了否定。另外，在Fashion這一單元我引入了外表美和心靈美這一話題；在Signs這一單元適時的對學(xué)生進(jìn)