【正文】 屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。故事能提供豐富的語言材料。我的說課完畢，不足之處敬請評委、老師批評指正。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動內(nèi)容和過程。使整個活動氣氛熱烈，幼兒思維活躍。整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。這是活動的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲望。此環(huán)節(jié)突破了難點，收到了良好的教學(xué)效果。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。：放多媒體課件，用“當(dāng)我??那是??”仿編詩歌 根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。培養(yǎng)了幼兒的主動性。幼兒根據(jù)自己的理解、動作等多種形式說出自己喜歡的句子，在詞語的學(xué)習(xí)上，老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果，同時又做到了教學(xué)活動的動靜交替，這種做法改變了由教師確定詞語學(xué)習(xí)范圍的做法。：引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下，看課件隨錄音完整的朗誦一遍，鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)中表達(dá)交流。：完整的欣賞一次flash動畫，強調(diào)了孩子傾聽，擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗，為幼兒提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。符合《綱要》中所說：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。聽后半部分。：觀看flash課件。引導(dǎo)幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。在第一遍欣賞教師有感情的配樂朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容，第二遍利用課件讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合。：放刮風(fēng)的聲音，引出主題興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由想象的活動空間，并進(jìn)行提問，為最后的仿編奠定了一個基礎(chǔ)。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學(xué)習(xí)的?？傊?，在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。五、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動中，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動中，幼兒采用的學(xué)法有： ：新《綱要》中指出：“能運用多種感官，動手動腦，探索問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流”因此，在活動中，我鼓勵幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。：圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件。為本次的活動打下基礎(chǔ)，為此我做了以下的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、配樂詩磁帶、風(fēng)的聲音、背景音樂。并以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的。另一個方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和生動的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編這個難點。教學(xué)的重點和難點：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。能力目標(biāo)：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”，進(jìn)一步體驗春風(fēng)的特點。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接受。二、說目標(biāo)定位： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。三月是一個多風(fēng)的季節(jié)，“風(fēng)”對孩子們是一個相當(dāng)熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實生活，讓幼兒親身體驗、感受，看，聽風(fēng)的存在，在春天來臨時，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。在活動中調(diào)動幼兒的主動性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。詩中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象。這是一首充滿兒童情趣的作品。謝謝大家！第二篇：大班語言活動《風(fēng)在哪里》說課稿大班語言活動《風(fēng)在哪里》說課稿一、說設(shè)計意圖：大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達(dá)自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學(xué)、好問，對事物的好奇心強，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點，設(shè)計了語言活動《風(fēng)在哪里》。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。五、仿編詩歌這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思維，想象，讓幼兒嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)和語句來仿編內(nèi)容，不僅發(fā)展了幼兒的語言能力，而且較好地渲染了這首詩歌的意境美。四、整體欣賞散文詩，播放課件B。另外通過師幼合作，激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》，播放課件B（完整的散文詩課件）初次完整欣賞散文詩，老師有感情地朗讀，配合課件，把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，把孩子帶到了散文詩優(yōu)美的意境中，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，活動開始以放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入，能引起幼兒濃厚的興趣，對風(fēng)產(chǎn)生強烈的認(rèn)識欲望。六、說教學(xué)過程：我的說課根據(jù)大班幼兒年齡特點和知識掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：導(dǎo)入激發(fā)興趣欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》再次欣賞散文詩整體欣賞散文詩仿編詩歌活動結(jié)束。在活動中，幼兒運用感官參與活動。：讓幼兒對詩歌的前半部分進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵孩子朗誦詩歌，最后根據(jù)相同的句式進(jìn)行仿編。（多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統(tǒng)一。四、說教法：孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極的調(diào)動孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：：問題是思維活動的起點，有了問題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，傾聽詩歌，設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，在回答問題的過程中，引出主要內(nèi)容。課件《風(fēng)在哪里》?；顒忧白層變喝ビ^察景物，主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識經(jīng)驗。三、說活動準(zhǔn)備：為了使活動順利開展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和生動的電腦課件，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動的重點。情感目標(biāo)：感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。根據(jù)大班幼兒年齡的特點，我將目標(biāo)定為： 知識目標(biāo)：幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，并有感情地朗誦詩歌。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。用語言來表達(dá)它們的美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗朗誦和仿編。在活動中調(diào)動幼兒的主動性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。詩中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象。第一篇：大班語言活動《風(fēng)》說課稿大班語言活動《風(fēng)在哪里》說課稿白寨小學(xué) 王海英一、說設(shè)計意圖：語言活動《風(fēng)在哪里》，是幼兒園大班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品。以優(yōu)美生動的童話語言描繪了風(fēng)的存在?！皹渲︳骠嫫鹞?，花朵頻頻點頭，草兒輕輕晃動”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯?！帮L(fēng)”對孩子們是一個相當(dāng)熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實生活，讓幼兒親身體驗、感受，看，聽風(fēng)的存在，在春天來臨時，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。二、說目標(biāo)定位：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接受。能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解詩中“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”詞語的意思。教學(xué)的重點和難點：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。另一個方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和生動的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編這個難點。并以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的。為本次的活動打下基礎(chǔ)，為此我做了以下的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、配樂詩磁帶、風(fēng)的聲音、背景音樂。詩句的結(jié)構(gòu)圖及課件。：圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。）五、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動中，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動中，幼兒采用的學(xué)法有：：新《綱要》中指出：“能運用多種感官，動手動腦，探索問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流”因此，在活動中，我鼓勵幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)?？傊?，在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學(xué)習(xí)的。一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。播放課件A（幼兒尋找風(fēng)的錄像）請幼兒聯(lián)系實際生活經(jīng)驗談?wù)?，讓幼兒對風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識。三、再次欣賞散文詩，播放課件C（詩歌第一段課件）幼兒對語言有一個逐步積累，消化的過程，個環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式，伴隨著幾個問題的提出，帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點頭”、草兒的“輕輕晃動”，讓幼兒視，聽，動三者相結(jié)合，更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容和詞語。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節(jié)課所蘊含的情感基調(diào)做渲染，讓孩子體驗風(fēng)兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。整體欣賞散文詩，不僅鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的知識，更讓幼兒進(jìn)一步體會到了散文詩優(yōu)美的意境。六、活動結(jié)束讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。我的說課完畢，不足之處敬請老師批評指正。它選自幼兒園大班語言教材。它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了風(fēng)的存在。“柳樹翩翩起舞，花朵頻頻點頭，草兒輕輕晃動”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。大千世界中的生靈萬物，都是我們鼓勵幼兒接觸的事物。通過平時的觀察，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。用語言來表達(dá)它們的美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗朗誦和仿編。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。加上現(xiàn)在三月份是一個多風(fēng)的季節(jié)，這個實際情況，根據(jù)大班幼兒年齡的特點，我將目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：理解并學(xué)習(xí)朗誦詩歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。情感目標(biāo)：感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動的重點。三、說活動準(zhǔn)備：為了使活動順利開展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和生動的電腦課件，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景?；顒忧白層變喝ビ^察景物，主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識經(jīng)驗。表示詩句能容的電腦flash動畫《風(fēng)在哪里》。四、說教法：孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極的調(diào)動孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：：問題是思維活動的起點，有了問題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，傾聽詩歌，設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，在回答問題的過程中，引出主要內(nèi)容。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統(tǒng)一。：讓幼兒對詩歌的前半部分進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵孩子朗誦詩歌，最后根據(jù)相同的句式進(jìn)行仿編。在活動中，幼兒運用感官參與活動。六、說教學(xué)過程：我的說課根據(jù)大班幼兒年齡特點和知識掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：感官激趣——欣賞理解——深化知識——學(xué)習(xí)朗誦——交流學(xué)習(xí)——游戲體驗——仿編詩歌——活動延伸。：欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文。： 教師演示與詩句內(nèi)容相符的前三句內(nèi)容與幼兒以問答的形式進(jìn)行朗誦。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)內(nèi)容）通過提問，讓幼兒觀察，找出詩歌的共同之處，找出好聽的詞匯，通過教師講解知道詞匯的含義，并做動作深化對知識的鞏固。幼兒朗誦詩歌的前半部分，強調(diào)好聽的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個承上啟下的作用，鼓勵孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn)。使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。多媒體課件的運用，給人耳目一新的感覺，使教學(xué)活動的設(shè)計遵循了動靜交替、循序漸進(jìn)的原則，為幼兒的理解提供了有力的保證。把詩歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過課件、語言、動作??變幻多種有趣的形式，體會到詩歌的優(yōu)美。讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要學(xué)習(xí)。很好地突出重點，水道渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。教師適時地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，鞏固了詩歌的句式，調(diào)適了語言教學(xué)過程中的氣氛和個體參與的機(jī)會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。：在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展。在教師適當(dāng)?shù)那逦恼Z言，動作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)交流。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“風(fēng)”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。謝謝大家！第三篇：大班語言活動說課稿大班語言活動《漂流屋》說課稿一、教材分析（一）故事內(nèi)容分析故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動。而我選擇的《漂流屋》這個故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)