團(tuán)體輔導(dǎo)規(guī)則-展示頁(yè)
2024-10-21 08:14本頁(yè)面
【正文】 社會(huì)評(píng) 價(jià)導(dǎo)向階段；內(nèi)在、獨(dú)特的自我導(dǎo)向階段?；籼m德的人格類型理論：保留了特質(zhì)因素理論的三成分；人與環(huán)境各可分為 6 類現(xiàn)實(shí) 型、藝術(shù)型、研究型、社會(huì)型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型，內(nèi)部一致性（最次）、分化性（其次）、適 配性（最重要）是類型特征。指導(dǎo)人員在了解求職者的特性和職業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，幫助求 職者進(jìn)行比較分析，以便選擇一種適合其個(gè)人特點(diǎn)又有可能得到并能在職業(yè)上取得成功 的職業(yè)。第二章 特質(zhì)因素理論：評(píng)價(jià)求職者的生理和心理特點(diǎn)(特性)。帕森斯的偉大貢獻(xiàn)： ，包括了解自己的潛能、能力、興趣、資源、限制等。生涯規(guī)劃：一個(gè)人一生中與職業(yè)有關(guān)的發(fā)展過(guò)程。生涯咨詢： 來(lái)訪者和輔導(dǎo)員組成一對(duì)一的關(guān)系或來(lái)訪者和輔導(dǎo)員組成小組，其目的是幫 助來(lái)訪者將對(duì)自己和環(huán)境的了解加以整合。生涯：一個(gè)人一生所扮演的一系列角色與職位。簡(jiǎn)單地講，職位是指企業(yè)的某個(gè)員工需要完成的一個(gè)或一組任務(wù)。，做到事前請(qǐng)假。，嚴(yán)格遵守保密原則，尊重其他成員個(gè)人經(jīng)歷和隱私權(quán)。，真實(shí)開(kāi)放自己，愿意不斷成長(zhǎng)。團(tuán)體輔導(dǎo)小組基本規(guī)則；，尊重每一位參加者；，耐心傾聽(tīng)成員的發(fā)言；，就事論事，不對(duì)成員的見(jiàn)解加以批評(píng)；。及時(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)心理壓力的方法，對(duì)中學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)有著極其重要的作用。中學(xué)時(shí)期，學(xué)習(xí)，父母和老師的期望，升學(xué)、就業(yè)以及自身身心發(fā)展產(chǎn)生的矛盾等給中學(xué)生帶來(lái)難以承受的壓力。第一篇：團(tuán)體輔導(dǎo)規(guī)則高三學(xué)生壓力積極應(yīng)對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)——與壓力共舞團(tuán)體主題：與壓力共舞團(tuán)體隊(duì)名：陽(yáng)光隊(duì)團(tuán)體口號(hào)：陽(yáng)光照我心，壓力去無(wú)蹤。團(tuán)體性質(zhì)：獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，思想活躍并伴有緊張，焦慮團(tuán)體對(duì)象：高三學(xué)生12人，男女各6人；團(tuán)體次數(shù)：6次，每次90分鐘輔導(dǎo)理念：每個(gè)人的一生都會(huì)有壓力，心理學(xué)的研究表明適當(dāng)?shù)膲毫Σ坏珜?duì)人無(wú)害而且有利。但是，大部分學(xué)生都不知道該怎樣應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的壓力，甚至有些人意識(shí)不到壓力的存在，因而沒(méi)有應(yīng)對(duì)壓力的精神準(zhǔn)備，更沒(méi)有掌握有關(guān)技能。輔導(dǎo)目標(biāo)：；，正確認(rèn)識(shí)壓力；，擁抱壓力；，與壓力共舞；，積極面對(duì)生活。團(tuán)體輔導(dǎo)契約：《與壓力共舞》團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),保證積極參與所有活動(dòng),遵守以下團(tuán)體契約。保證不缺席，不遲到，不中途離開(kāi)，活動(dòng)期間將手機(jī)調(diào)靜音，以保證注意力集中在團(tuán)體中。，我會(huì)與其他成員保持團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系，不攻擊、貶損任何成員，坦誠(chéng)對(duì)待團(tuán)體中每一位成員，相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，經(jīng)驗(yàn)分享，相互信賴。、配合領(lǐng)導(dǎo)者和同伴的安排。組員簽字: 鄒美芳 王娜萍 孫小堅(jiān) 李雪娥 丁園秀 蔡慧婷 姚垚 劉方建組長(zhǎng)簽字:姚梅芳日期:第二篇：團(tuán)體輔導(dǎo)第一章 生涯輔導(dǎo)的概述 工作：有意的努力，為他人或自己創(chuàng)造效益 職位：在一個(gè)特定的企業(yè)組織中、在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)、由一個(gè)特定的人所擔(dān)負(fù)的一個(gè) 或數(shù)個(gè)任務(wù)所組成。職業(yè)：在不同的環(huán)境中從事某項(xiàng)確定的工作。生涯教育：通過(guò)教育和工作經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)地幫助學(xué)生和成人獲得有關(guān)自我和工作的知識(shí)。生涯干預(yù)： 任何能夠促進(jìn)一個(gè)人生涯發(fā)展或幫助個(gè)體做出更有效的生涯選擇絕定的活動(dòng)。弗蘭克成功的條件與所需要的知識(shí)、優(yōu)勢(shì)與不足、報(bào)酬、機(jī)會(huì)與 未來(lái)展望。分析各種職業(yè)對(duì)人的要求〔因素)。人與環(huán)境匹配理論： 個(gè)體必須成功的滿足環(huán)境的要求，而工作環(huán)境也必須滿足個(gè)人的需 求。特質(zhì)理論在輔導(dǎo)中的應(yīng)用：自我了解；職業(yè)環(huán)境知識(shí)；人職匹配。第四階段開(kāi)始便是妥協(xié)過(guò)程。三個(gè)原則影響信息的獲得與積累：選擇性注意；從需要到執(zhí)行；探索接近性和容易性 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 影響職業(yè)道路發(fā)展的 4 類因素：遺傳天賦與特殊能力；環(huán)境條件；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；以上三類 的交互作用 4 種影響因素的復(fù)雜相互產(chǎn)生的 4 種結(jié)果：自我類推、世界觀類推、任務(wù)取向和行動(dòng)。班都拉認(rèn)為生涯除了遺傳外還受人的行為、自我效能、對(duì)結(jié)果的期望和目標(biāo)四個(gè)方面的 影響。社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論中的三個(gè)基本概念：自我效能信念；結(jié)果預(yù)期；個(gè)體變量。兩者強(qiáng)調(diào)自我是 生涯理論發(fā)展的核心與基礎(chǔ)。第三章 生涯的服務(wù)對(duì)象：已決定者；未決定者；生涯猶豫者。生涯輔導(dǎo)的基本階段：開(kāi)始階段；幫助來(lái)訪者應(yīng)對(duì)變化的階段；幫助來(lái)訪者進(jìn)行自我評(píng) 估的活動(dòng)；幫助來(lái)訪者了解工作世界；幫助來(lái)訪者擴(kuò)大或縮小選擇范圍；幫助來(lái)訪者制定計(jì) 劃。職業(yè)價(jià)值觀： 人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的 認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。職業(yè)興趣：一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度，對(duì)工作的適應(yīng)能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望 和興趣，擁有職業(yè)興趣將增加個(gè)人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。三種職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)： 《思特朗—坎貝爾興趣量表》《庫(kù)德職業(yè)興趣量表》《自我導(dǎo)向探、索》。技能：通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)展起來(lái)的，能夠完成某項(xiàng)活動(dòng)的可能性以及熟練程度。就業(yè)技能的內(nèi)容：6 個(gè)領(lǐng)
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