【正文】 應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力的提高。（二）研究的內(nèi)容通過農(nóng)遠(yuǎn)工程資源和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合和利用，提高農(nóng)村教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程資源的能力，實(shí)現(xiàn)育人水平的提高。一、問題的提出（一）研究的背景（二）研究的目的和意義二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究的目標(biāo)通過本課題研究，意在讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂、用于教學(xué)、面向?qū)W生，探求農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的規(guī)律、途徑、策略和方法。參考文獻(xiàn)：：《學(xué)習(xí)論與新課程學(xué)習(xí)理念研究》 ：《多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用》 ：《教師專業(yè)發(fā)展與新課程》第二篇：遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用《遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用》課題實(shí)施方案農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，使得中國(guó)廣袤農(nóng)村大地上的每一所學(xué)校，都能接收到來自天籟的衛(wèi)星教育信號(hào)，億萬農(nóng)民的孩子都能與城里的孩子一樣，享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。在科技高速發(fā)展的今天，作為一名教師，除了要有良好的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度外，對(duì)多媒體必須以更新的眼光去看待它、研究它、利用它。然后提問：“你看了以上資料有什么感想？”這樣不僅大大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，還使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)古代數(shù)學(xué)家的敬佩之情和愛國(guó)之情，在數(shù)學(xué)課堂上很自然地對(duì)學(xué)生滲透了德育教育。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語(yǔ)言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖，還可以利用多媒體技術(shù)在有限的時(shí)間里，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解更多的事物。每個(gè)層次可設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣的題型，供學(xué)生對(duì)號(hào)入座，選擇適合自己的題型進(jìn)行練習(xí)，從而打破“齊步走”的局面，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，使不同層次的學(xué)生的能力都得到充分的發(fā)展。使用多媒體課件就能大大緩解這種尷尬的局面?？梢姡枚嗝襟w課件，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得省力。繼而再將一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份、64份??分別對(duì)插拼成一個(gè)近似的平行四邊形，最后推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。運(yùn)用多媒體課件演示則輕松地解決了這些問題。例如：“圓的面積”計(jì)算公式的推導(dǎo)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問題，要想讓學(xué)生真正理解為什么圓的面積等于割補(bǔ)后近似長(zhǎng)方形的面積是很困難的。教師要想把教材中一些抽象的概念和容易混淆的問題講清楚，光憑一張嘴、一支粉筆是很難做到的。多媒體課件利用本身的優(yōu)勢(shì)，將抽象的、難以用語(yǔ)言表述的概念形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把抽象的問題形象化，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。在播放動(dòng)畫的同時(shí)，配上講解：直角三角形旋轉(zhuǎn)一周所得到的圖形就是一個(gè)圓錐，三角形的上面一個(gè)角的頂點(diǎn)就是圓錐的頂點(diǎn)，其中當(dāng)作旋轉(zhuǎn)軸的一條直角邊就是圓錐的高，而下面的另一條直角邊就是圓錐底面的半徑，而三角形的斜邊則是圓錐的側(cè)面半徑（沿側(cè)面半徑將圓錐展開就是一個(gè)扇形）。例如：在教學(xué)“圓錐的認(rèn)識(shí)”時(shí)，學(xué)生對(duì)圓錐的高和圓錐的側(cè)面半徑有所混淆。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多概念、公式都是比較抽象的，學(xué)生往往難以理解。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。此時(shí)教師把握時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課，不僅一下子就吸引了學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，還使學(xué)生初步感知了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。小熊丙更貪心了，它搶著說：“我要三塊！我要三塊！”于是，熊媽媽又把第三塊蛋糕平均切成了十二塊，分給小熊丙三塊。小熊乙看了看說：“一塊太少了，我要兩塊。例如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，利用多媒體課件播放以下動(dòng)畫情境：熊寶寶們最愛吃熊媽媽做的蛋糕了。這里方法很多，而利用多媒體課件導(dǎo)入新課，就是一種非常好的教學(xué)手段。”導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在數(shù)學(xué)課堂上合理地運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以有效地避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以大大提高課堂教學(xué)效率。[正文]在當(dāng)今的現(xiàn)代化教育和教學(xué)過程中，多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已得到廣泛應(yīng)用。第一篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[內(nèi)容摘要]本文闡述了多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些優(yōu)勢(shì)：可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣；能夠幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、化解難點(diǎn)；有利于學(xué)生掌握新知，提高認(rèn)識(shí)；有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面，滲透人文教育。運(yùn)用多媒體課件于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)比一般傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)、靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；能運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)把教學(xué)時(shí)那些說不清、道不明，只靠掛圖或黑板又難講解清楚的知識(shí)，通過形象、生動(dòng)的畫面，聲像同步的情境，言簡(jiǎn)意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。一、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半。因此，在課的起始階段，教師要迅速把學(xué)生的注意力集中起來，這對(duì)一堂課的成敗起著至關(guān)重要的作用。兒童天生活潑、好動(dòng)，對(duì)各種新鮮事物充滿了好奇感，教師如果能根據(jù)兒童好奇的心理特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境來導(dǎo)入新課，既可滿足兒童的好奇感，又可激發(fā)起學(xué)生的求知欲，還能使學(xué)生身臨其境，自覺地積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。有一天，熊媽媽做了三塊大小一樣的蛋糕分給熊寶寶們吃，它先把第一塊蛋糕平均分成四塊，分給小熊甲一塊。”熊媽媽就把蛋糕平均切成八塊，分給了小熊乙兩塊。然后提問：“小朋友，你知道哪只熊寶寶分得的蛋糕最多嗎？”這時(shí)，學(xué)生們興趣盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)。二、運(yùn)用多媒體課件，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、化解難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，數(shù)學(xué)概念更是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。如果在概念的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠揭示概念本質(zhì)的課件，對(duì)學(xué)生理解概念是非常有幫助的。我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件：畫面中呈現(xiàn)出一個(gè)直角三角形，接著，直角三角形開始以一條直角邊為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。通過電腦演示，使學(xué)生清晰地把圓錐各部分名稱及關(guān)系牢記于心，便于以后的學(xué)習(xí)。許多小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往只求會(huì)做題目就行了，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)不求甚解。這時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的聽覺、視覺等協(xié)同利用起來，能夠促進(jìn)心理內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采用教具將一圓形木板分割成若干等份，先插成一個(gè)近似的平行四邊形，再割補(bǔ)成近似的長(zhǎng)方形，操作起來比來困難，而且時(shí)間拖得較長(zhǎng)，還無法對(duì)比。在推導(dǎo)公式之前做大量的鋪墊，首先讓學(xué)生觀察，圓面越分越細(xì)，圓弧不斷變化，并將圓弧放大給學(xué)生看，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓面分得越細(xì)，圓弧接起來就越接近于線段。這樣就將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題在圓的不斷分割、組合中展現(xiàn)出來，減少了學(xué)生觀察、思維的困難，將教學(xué)重點(diǎn)逐一突破，幫助學(xué)生理解掌握了這一知識(shí)，同時(shí)向?qū)W生滲透了極限的思想。三、運(yùn)用多媒體課件，有利于學(xué)生掌握新知，提高認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往是老師講解新知識(shí)后就出題，讓全班學(xué)生一起練習(xí)，這樣做的后果往往是成績(jī)好的學(xué)生“吃不飽”、而成績(jī)偏差的學(xué)生又“吃不了”，難以真正體現(xiàn)因材施教。應(yīng)用多媒體課件可以按照教學(xué)要求、學(xué)生實(shí)際情況，安排幾個(gè)層次的練習(xí)。四、運(yùn)用多媒體課件，有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面，滲透人文教育多媒體輔助教學(xué)具有較高的藝術(shù)品位，能從各方面給學(xué)生以美的享受，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一起。例如：我在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》后，采用多媒體課件展示了有關(guān)古代小數(shù)的記法、發(fā)明小數(shù)的數(shù)學(xué)家、國(guó)外小數(shù)的發(fā)明等知識(shí)的材料?？傊?，多媒體課件具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)洌瑒?dòng)靜結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的感知、理解、鞏固、運(yùn)用等各個(gè)階段以及在發(fā)展學(xué)生智力、能力方面都有積極的作用，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。因?yàn)?，多媒體教學(xué)有著如此多的功能與優(yōu)勢(shì)，等待著我們?nèi)パ芯亢痛竽懯褂?，來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。如何更好的、有效地利用這些資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育服務(wù)，提高農(nóng)村