【正文】 感不同（前一首冷調(diào)寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。五、綜合比較（異同），總結(jié)全課。）師再引（語氣變化，情感進(jìn)一步加深）：能不憶江南？因?yàn)開______________________。（學(xué)生用詞來回答）師引（語氣變化，情感加深）：能不憶江南？因?yàn)開______________________。四、以問引讀，深化情感。）（3）“紅勝火”，你想到了什么？“綠如藍(lán)”又寫出了什么景致？你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象 “紅”“綠”色彩鮮明，對比強(qiáng)烈，體會詩人對江南風(fēng)景由衷喜愛之情。（1）江南好，好在哪里呢？朗讀相關(guān)詞句來回答。2．互相提問，釋疑解困。三、借助前兩首詩的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義。［設(shè)計(jì)意圖］白居易的詞《憶江南》通俗易懂，對詞句的理解并不難。自主練讀，試背古詞，然后同桌互考。“能不憶江南”是反問句，要注意讀出反問語氣。ng,是“曾經(jīng)”的意思。二、自讀正音，初知大意，反復(fù)練讀，背誦古詞。［設(shè)計(jì)意圖］第一、二學(xué)段涉及的古代詩文以詩為主，因此，要給學(xué)生點(diǎn)明“憶江南”不是詩名，而是詞牌名。什么是詞牌？詞牌也稱為詞格，是填詞用的曲調(diào)名。師：前兩首都是詩，今天要學(xué)習(xí)的一首詞。畫配詩，形式有趣，而且悄悄地實(shí)現(xiàn)了默寫古詩的目標(biāo)。各組合作畫一幅簡筆畫，一幅圖配一句詩，看哪組畫得更符合詩意。1．朗讀古詩，背誦古詩。［設(shè)計(jì)意圖］提出幾個疑問，抓住幾處看似矛盾的地方，能引發(fā)學(xué)生深入思考，體會詩的意境?！扮R未磨”是一種什么景象？（“有微波”，湖不是絕對的平，有粼粼波紋的景象）。（1）望洞庭能改為“看洞庭”嗎？（2）“和”是和諧的意思。1．讀古詩，想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫？邊讀古詩，邊想象，再說說頭腦中的畫面。三、再讀古詩，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解。同桌互說對詩句的理解，不明白的互相問詢。青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因?yàn)椤熬健鄙蠘淠臼[蘢，故稱“青螺”?！昂汀?，和諧?！奥荨保Ｒ娪刑锫?、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢。二、初讀正音，多讀明義。2．介紹洞庭湖。第二課時一、簡介洞庭，引入課題。4．背誦古詩，默寫古詩。3．全班交流，教師點(diǎn)撥（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來）。四、誦讀嘗試，背誦默寫。（只有）（若學(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。（1）“獨(dú)”坐是“誰”獨(dú)坐？（2）讀詩，仔細(xì)體會，詩人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？詩人聽到些什么？會想到些什么？（3）本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個字呼應(yīng)呢？（4）“相看”是相互看。師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會或疑問。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。1．教師介紹李白作詩背景。［設(shè)計(jì)意圖］鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。初步了解詩句意思。敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。ng,我們學(xué)過的“?！比サ簟柏椤奔词沁@個字。我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的詩。師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。（師板書課題“”）[設(shè)計(jì)意圖]課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以幫助學(xué)生讀詩詞時有一個總體印象，為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。【課時安排】3課時【教學(xué)過程】第一課時一、課件演播，引入課題。能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會作者的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】⒈會認(rèn)“螺、諳”等2個生字，會寫“亭、庭”等5個生字。教學(xué)反思：第二篇：古詩詞三首教案【設(shè)計(jì)理念】本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。五、課外拓展，延伸“美”：背誦這首詞。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。）作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受?！笨磮D知道。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。三、品讀，感受“美”:通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。讀懂的記下來，不懂的做記號。學(xué)生再讀。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順?！熬印笔裁匆馑?？（居住）“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美”:聽朗讀錄音，看圖畫。（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。第二課時一、揭題，初知“美”:今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。六、拓展延伸，想象畫卷：選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)?！闭f說詩意，你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。學(xué)習(xí)第二首詩。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（4）再說說詩中描繪的畫面?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?，他的生活是無憂無慮，非常愜意。”你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣?！蹦愀惺艿搅耸裁?？朗讀。四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷：學(xué)習(xí)第一首詩。自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、回顧激趣：我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。習(xí)作二 3回顧童年拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化?！翱谡Z交際通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。圍繞“難忘童年”來進(jìn)行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累，摘抄感動的語句。積累有關(guān)童年生活的詩句。二、第二單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“窘、絞”等生字，會寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂?！抖柾觊_頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。第一篇：古詩詞三首_教案人教版語文五年級下冊教案：第二單元概要一、第二單元教材分析本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》。童年這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。交流和描繪自己的童年生活。三、第二單元單元教學(xué)重及難點(diǎn)通過讀書體會作者的思想感情。四、第二單元教學(xué)措施及手段從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。習(xí)作”“回顧五、第二單元課時安排古詩詞三首 2冬陽駱駝隊(duì) 2祖父的園子 1童年的發(fā)現(xiàn) 2兒童詩兩首 1口語交際拓展二1古詩詞三首 教案教學(xué)目標(biāo)：誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。認(rèn)識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面：今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文，走近畫卷：你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。老師參與學(xué)生的研究。（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。釋義：牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。）“張、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。五、再讀詩文，感受意境：比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？背誦古詩。默寫《牧童》。釋題：（1）介紹作者辛棄疾。（3）村居，詞的題目。請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。讀讀、看看、想想。出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，