【正文】 里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智??）師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。，說說自己的想法。）二、深入學習課文，體會人物語言：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。（2）指名說。）師：請同學們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。教學過程一、揭題，了解故事內(nèi)容：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。，并能分角色演一演。在此基礎上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學生的綜合實踐能力 半截蠟燭學習目標，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。”本課教學能放開讓學生自讀自悟，最大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作學習的時間。二、開放學生的學習空間。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生發(fā)揮創(chuàng)造能力。在教學這節(jié)課之后，我有以下幾點感受一、課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。四、作業(yè)?！?理解首尾呼應的關系。三、觀照全文，理解結構，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風。二、感情朗讀，理解宴子？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯??，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？ 讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。②齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。他為什么不明說？ 。①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。大王怎么說齊國沒有人了呢？①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。（4）有感情地朗讀第三自然段。（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子 ，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？，并朗讀相應的課文。（學生交流，其他同學可以補充。（2）想想課文講了哪幾件事。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。課時安排：2課時 教學過程第一課時一、解釋課題，導入課文“宴子使楚”。，會寫14個字，認識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。學完古文，我感慨萬千，祖國的歷史文化博大精深，它不會隨著時代的進步而消逝，它燦爛的光輝必將影響著一代又一代的炎黃子孫。在學生興趣盎然時，我適時引入《世說新語》中另幾個聰慧之篇《謝太傅篇》與《徐孺子篇》讓學生自學。品味夠了，我拋出本文的中心問題：讀了文章，楊氏之子的回答妙在哪里？學生輕松地作了解答：楊氏之子巧用姓氏作答。可嘗試了一遍后，發(fā)現(xiàn)學生一字一停地讀，沒有古文的韻味。但古文畢竟與現(xiàn)代文不一樣，要想有感情地朗讀，讀出語感來，這可有點難。我想，學生第一次接觸古文，我應當幫助他們弄清古文與現(xiàn)代文的不同，這樣才不至于他們在理解中出錯。教后反思：初次學習古文《楊氏之子》，很新鮮。2．默寫課文。）2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。2．背誦全文。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家的水果。孔君平去拜訪他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。2．交流匯報句意。4．齊讀。2．借助拼音讀準字音、讀通課文。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。教學難點：體會語言的巧妙性。教學重點1．能理解課文意思，做到感情朗讀。3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。第四篇：語文學科五年級下冊第三單元教學設計及反思語文學科五年級下冊第三單元教學設計及反思 楊氏之子教學目標1．正確流利、有感情地朗讀課文?；仡櫛締卧n文教學還存在一些不足，因?qū)W生自身水平限制，只在老師指導下能進行訓練，平時很難落到實處，所以語言積累受到了影響。如《晏子使楚》中晏子回答楚王齊國人多的一段話中，我出示了“ 齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”這段話，讓學生感受一下文言文對這件事的描述，并讓學生找出三個成語寫在相應的話的下面。最后讓學生感情朗讀和體會晏子的這段話。先讓學生在讀文時畫出文種或風趣、或巧妙、或機智的語言，并體會他們巧妙之處，然后在交流討論中感悟語言藝術所在，最后在感情朗讀對語言進行品味。我抓住本單元課文教學的重點引導學生感悟語言。第三篇：2014年五年級語文下冊第三單元教學反思2014年五年級語文下冊第三單元教學反思第三單元課文是以語言藝術為專題來組合的。第二篇：五年級語文下冊第三單元教學反思第三單元教學反思本單元教學中有許多課文要求有感情朗讀，可是，我在教學中朗讀指導不到位。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語文教學。部分學生在學習態(tài)度上也不是很端正，布置的學習任務馬馬虎虎的完成?？v觀第三單元的教學，達到了預期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。教學中繼續(xù)注重學生基本技能的訓練，比如學生的語言表達能力：在課文的學習中讓學生用自己總結的話語來敘述，盡量做到精簡準確，大多數(shù)學生能夠做到，極少數(shù)的同學還很欠缺。第一篇：五年級下冊第三單元 教學反思五年級下冊第三單元教學反思本單元要以“用心體會作者表達的思想感情，感受母親的偉大”為題。教學中緊緊圍繞著這個專題展開，結合每篇課文課后的思考題，引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情；讓學生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受母親的偉大。針對學生的實際情況，在教學中加強對學生的朗讀指導，還是運用了領讀的方式對重點、有難度的字詞句進行指導，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀求，讓學生在理解的基礎上進行快速的閱讀，教學中特別提醒學生“快速默讀的前提是理解”，以防止學生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。有些學生學習狀態(tài)很令人擔心。對于課前的預習也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什么，常常讓課程無法按時的完成，同時作業(yè)質(zhì)量也比較差。經(jīng)過對本單元教學的反思，讓我清醒的認識到：以后的教學中要注重本單元的訓練重點，還必須進一步加強學生的習慣的培養(yǎng)，讓學生有一個好的學習習慣。語文課的主要任務是學習語言,文章中準確,生動,缺乏朗讀指導,究其原因,有以下兩個:,還要通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來達到目的,應該要有朗讀技巧運用的問題,、,幾乎沒有示范讀,學生自然收效甚微了。本單元課文楊氏之子的對答風趣幽默；晏子巧妙機智的話語既維護了祖國的尊嚴，又給了楚王有力的回擊；杰奎琳母子三人在與德軍機智地周旋中充滿了膽略與智慧；相聲則用夸張的語言諷刺了說話啰嗦，沒有時間觀念的人。在教學中，我確立了“讀中感悟交流體會朗讀品味”的教學流程。我在教學《晏子使楚》一文中引導學生讀晏子的語言，引導學生在交流中明白晏子順水推舟，將計就計按照楚王的邏輯說下來，結果給楚王一個有力的回擊。在教學中除了讓學生通過課本中不同體裁的文章感受語言藝術外，我還通過文本中的語言來發(fā)展學生的語言。這樣既認識到文言文這種用語言簡練的特點，又體會到了這三個成語的意思。本人對文本的理解、在教學方法方面仍需今后的教學上繼續(xù)努力，決心繼續(xù)積極開展教學教研，為提高教學質(zhì)量而不斷努力。2．學會生字新詞。4．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。2．能在生活中運用精妙語言。教學時間：一課時 教學過程一、激趣導入 同學們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。二、初讀課文，整體感知1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。3．抽讀，檢測讀書情況。5．說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）三、合作學習，理解課文意思1．小組學習，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。他為客人端果子，果中有楊梅。”小孩回答他說：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽?。　?．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？四、感情朗讀、背誦課文 1．有感情地讀全文。五、拓展1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。六、作業(yè)1．寫一寫對精彩語言的體會。3．看《世說新語》。雖然學生是第一次學古文，但這篇古文篇幅短小，而且有趣，我相信學生會喜歡，于是就開始我的教學。如在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見，還有“未”、“聞”、“示”等，我想得讓他們學會借助注釋學習，這是一種很好的學習習慣，也有助于培養(yǎng)學生的自學能力。我琢磨，古文要讀好，首先要理解意思，在此基礎上，學習適當停頓朗讀，可能效果會好些。于是我又范讀，再讓學生練讀，就這樣反反復復讀了好幾遍，終于找到了一點古文的感覺。這就是“讀書百遍，其義自現(xiàn)”的道理吧。有了學習《楊氏之子》的經(jīng)驗，再讓學生合作、交流、探究去，我發(fā)現(xiàn)學生確實老練了許多，他們饒有興趣地和同學探討古文的深層意思，而且搖頭晃腦地朗讀，或是文縐縐地細讀，給你一種返古的感覺。宴子使楚學習目標。有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。教學重難點精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。理解“使”，出使。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。比如：孔子、孟子等。二、初讀課文，整體感知，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。）（2）讀一讀難讀的句子。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風?！?，你能說說宴子是一個怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（讓學生自由說理）轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。第二課時一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較