【正文】 熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。我們來(lái)讀一讀祝福的話。哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？(如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？什么原因讓它們這樣高興？(學(xué)生沒(méi)有回答)看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學(xué)生回答，借機(jī)出示課件)(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。(2)戴頭飾，扮演角色。(1)出示課件。生帶著問(wèn)題：小熊和松鼠認(rèn)識(shí)嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細(xì)傾聽(tīng)。二、品讀領(lǐng)悟，體會(huì)情感。1．課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。6．分小組展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)選書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀作品。5．觀察“哭”字，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)和字形特點(diǎn)。4．出示：張、扎、抓、但。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫(xiě)的字。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。4．練習(xí)用每個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)詞。1．現(xiàn)在我們就讀讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀得流利又通順。4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。指生讀課題。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課生字、新詞。2．懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的圖畫(huà)，理解語(yǔ)言文字的閱讀方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊與小松鼠是怎樣獲得友誼的幸福。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，但觀察能力差，對(duì)于一些形近字的細(xì)微區(qū)別還不容易發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。4．生自由書(shū)寫(xiě)，師巡回輔導(dǎo)?！澳獭弊筮吪峙砸哑沧兲?，右邊“乃”的第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。1．課件出示文中要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字。生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯(cuò)，以免壞人抓住機(jī)會(huì)做壞事！4．推薦學(xué)生課外讀童話故事《狐貍和烏鴉》。1．分角色朗讀課文。1．生在文中找出描寫(xiě)小熊的句段畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2．生答后，引導(dǎo)學(xué)生抓住小熊們的動(dòng)作語(yǔ)言感受小熊們的自私。感受狐貍的狡猾吧！5．指生讀句子，他生評(píng)議——生在小組內(nèi)賽讀——自由展示讀——齊讀。4．指導(dǎo)生朗讀句子：看來(lái)這真是一只狡猾的狐貍呀！他的一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)都隱藏著大大地陰謀。(2)抓住狐貍動(dòng)作，感受狐貍的別有用心——“跑了過(guò)來(lái)”“笑了笑”“仔細(xì)瞧了瞧”“這半塊上咬了一口”“那半塊上咬了一口”“輪流地咬著”看似動(dòng)作一本正經(jīng)，卻是奔著這塊奶酪而來(lái)。3．相機(jī)出示這些句子，生讀句子談體會(huì)。二、細(xì)讀品悟，感受狐貍的狡猾。4．學(xué)生談狐貍分奶酪的經(jīng)過(guò)及對(duì)狐貍的印象。三、再讀課文，深入理解1．你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？ 2．學(xué)生自由讀課文，做批畫(huà)。3．指生讀課文，師正音，生評(píng)議——小組內(nèi)開(kāi)展讀文比賽——齊讀課文。(3)組詞游戲：出示“始、幫、便、整”請(qǐng)生接力組詞。(2)想想課文講了一件什么事？ 2．檢查識(shí)字情況：(1)課件出示課后要認(rèn)的12個(gè)生字，指生讀，他生正音。二、讀文識(shí)字，整體感知。3．今天我們就走進(jìn)這個(gè)故事去看看這是一只什么樣的狐貍。1．同學(xué)們，在《狐假虎威》中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？2．指生說(shuō)，師相機(jī)出示課題《狐貍分奶酪》并板書(shū)。教學(xué)難點(diǎn)：理解狐貍關(guān)于“公平”的說(shuō)法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個(gè)精光的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)岱缐娜恕Ｕ_流利地朗讀課文，分角色讀好對(duì)話。這個(gè)故事很有意義，不僅突出了狐貍的狡猾，同時(shí)也讓學(xué)生明白——假如，兩只小熊相互謙讓?zhuān)唤o狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪就不會(huì)落入狐貍的口中了。3．生自由書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。1．出示課后要寫(xiě)的8個(gè)生字，生正確拼讀并觀察字形。同學(xué)們不妨把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，看看他們是怎么來(lái)理解這個(gè)故事的。指名分角色上臺(tái)表演，他生評(píng)價(jià)。3．課件出示《狐假虎威》故事的畫(huà)面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了百獸怕的到底是誰(shuí)了，那現(xiàn)在同學(xué)們理解了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？2．生說(shuō)，師引導(dǎo)說(shuō)通順說(shuō)清楚，并適時(shí)板書(shū)：借著別人的勢(shì)力來(lái)恐嚇?biāo)恕?．開(kāi)展多種形式地朗讀，體會(huì)老虎的愚蠢。感受老虎的愚蠢1．運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？ 2．集體交流，找出相關(guān)的句子。引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語(yǔ)的意思。n zhuǎn”，“悶”的讀音有“m232。3．師適時(shí)出示相關(guān)句子。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們感受了老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下狐貍。感受老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小1．師：文中是怎樣描寫(xiě)狐貍的弱小與老虎的強(qiáng)大的？ 2．生答，相機(jī)出示第一自然段，教學(xué)生字“尋、撲”。(2)小組派代表說(shuō)狐貍和老虎的形象。1．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。板書(shū)：假威 4．生齊讀課題，相機(jī)教學(xué)生字“假、威”。1．課件出示動(dòng)物：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)圖中的兩個(gè)動(dòng)物嗎？生答，師板書(shū)：狐、虎 2．狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。教學(xué)準(zhǔn)備： 《狐假虎威》多媒體課件，生字卡、詞語(yǔ)卡。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字、朗讀課文、復(fù)述課文。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)情分析：本課語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生不難理解。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，探討自主閱讀過(guò)程中的困惑。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，寫(xiě)生字；多種形式讀文；理解課文內(nèi)容并能體會(huì)出故事中狐貍的不同形象，明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)默讀課文；并能通過(guò)多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體會(huì)到與人交往要能做到諒解、尊重他人。會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字。如果讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容故事中的狐貍，那將會(huì)提起學(xué)生極大的閱讀興趣，相信總有一個(gè)形象，總有一種心靈或一個(gè)故事能觸動(dòng)學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。故事非常有趣，作者通過(guò)不同的角度讓機(jī)智、聰明、奸詐、狡猾的狐貍形象栩栩如生、躍然紙上。第一篇：人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元教案第八單元教材分析：本單元是以“故事中的狐貍”為專(zhuān)題編排材料的。教材中安排了4篇課文：成語(yǔ)故事《狐假虎威》、民間故事《狐貍分奶酪》、童話故事《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》前兩課，分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動(dòng)物之間發(fā)生的故事。后兩課則通過(guò)發(fā)生在小動(dòng)物們身上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護(hù)，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)53個(gè)生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會(huì)從不同角度看同一事物。在教學(xué)本單元時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。狐假虎威教材分析：本課是一則成語(yǔ)故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。正確、流利有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”成語(yǔ)的引申意義。課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、故事激趣，導(dǎo)入新課。3．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事《狐假虎威》。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)角色。2．和同桌交流：課文講了一個(gè)怎樣的故事？3．小組討論：在這個(gè)《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？ 4．集體反饋交流：(1)指生說(shuō)課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說(shuō)通順。三、細(xì)讀感悟，隨文學(xué)字。3．生齊讀本段。二、細(xì)讀感悟 感受狐貍的聰明1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？ 2．集體交流：找出相關(guān)的句子。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhu224。n mēn”。4．指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺(jué)得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動(dòng)作和神態(tài)要重讀；狐貍的語(yǔ)言要讀出威風(fēng)的氣勢(shì))5．生自由練習(xí)——指名讀，生評(píng)價(jià)——師范讀，生跟讀——齊讀。3．生讀與老虎有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。三、理解寓意，總結(jié)升華。齊讀寓意。4．分角色演一演故事。5．總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會(huì)發(fā)生變化，不同的人對(duì)同一個(gè)寓言故事的理解也往往不同。四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。2．說(shuō)說(shuō)要提醒同學(xué)們什么？師相機(jī)范寫(xiě)指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 狐假虎威 弱小——強(qiáng)大 聰明——愚蠢借著別人的勢(shì)力來(lái)恐嚇?biāo)?狐貍分奶酪教材分析：《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無(wú)法平均分配而發(fā)生爭(zhēng)吵，結(jié)果整個(gè)奶酪被前來(lái)幫忙分餅的狐貍吃個(gè)精光的故事。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。過(guò)程與方法：運(yùn)用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫(huà)和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)詞，寫(xiě)字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。生齊讀課題。1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確讀熟課文。(2)生自由認(rèn)讀——賽讀——開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。相機(jī)出示課后第三題，生讀讀記記。4．指名說(shuō)課文大意，師引導(dǎo)說(shuō)通順。3．小組交流。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過(guò)，這節(jié)課我們就再次走近狐貍，來(lái)看清它的真面目。1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？ 2．集體交流。(1)抓住狐貍語(yǔ)言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽(tīng)似話語(yǔ)親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當(dāng)。(3)抓住最后的狐貍語(yǔ)言和動(dòng)作，感受狐貍的陰險(xiǎn)狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說(shuō)”“誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說(shuō)得冠冕堂皇。讓我們一起再品讀這些句段。三、再讀課文，感受小熊們的自私。四、總結(jié)全文，拓展延伸。2．小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會(huì)得逞，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？(小組派一生做代表說(shuō)說(shuō)做法)3．師總結(jié)：狐貍本來(lái)就狡猾，小熊又互不謙讓?zhuān)谑墙o了狐貍鉆空子的機(jī)會(huì)，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。五、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。2．生讀準(zhǔn)字音觀察字形，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？ 3．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奶、第”?！暗凇毕逻叀肮弊止P順是：橫折、橫、豎折折鉤。板書(shū)設(shè)計(jì)： 狐貍分奶酪狐貍狡猾小熊自私要懂得謙讓紙船和風(fēng)箏教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。學(xué)生對(duì)友誼也有了感性的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到友誼帶來(lái)的歡樂(lè)，但當(dāng)友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)卻不知該怎么處理。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)“鼠”“漂”“幸”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“折”“哭”“紙”“抓”等8個(gè)字。3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。1．展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書(shū)。2．我聽(tīng)見(jiàn)了，(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？ 3．誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？(一聲)請(qǐng)大家一起讀。5．紙船和風(fēng)箏分別是誰(shuí)做的呢？(出示課件)二、初讀課文，自主識(shí)字。讓我們坐端正，把書(shū)拿起來(lái)，自己讀自己的！2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或有哪些新的收獲？ 3．出示“我會(huì)認(rèn)”中生字所在的詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。1．小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂(lè)折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福，出示：祝、折、紙。2．仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．教師范寫(xiě)：“祝、折、紙”。學(xué)生在寫(xiě)字紙上自己寫(xiě)一遍。小組內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2．指生分自然段朗讀課文。師范讀課文。1．學(xué)習(xí)第一自然段。小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥(niǎo)。(1)了解課文大意。他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。它們還收到了對(duì)方的祝福。朗讀整個(gè)第三自然段。所有小松鼠讀第五自然段。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的小鳥(niǎo)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏