五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-21 06:45本頁(yè)面
【正文】 ：細(xì)小的波紋。n鉆石zhe盯著——zh225。nɡ盛飯h224。n散開(kāi)——sǎn散文sh226。n便宜——bi224。nɡ門(mén)縫y236。的確jī幾乎——jǐ幾個(gè)tiǎn挑撥——tiāo挑水f227。相似d236。生字：弄清讀音與字形一、多音字讀得準(zhǔn)sh236。誰(shuí)善于閱讀它，發(fā)現(xiàn)它，誰(shuí)就會(huì)更聰明，更善于化解生活中的各種困難，柳暗花明，攻克難關(guān)，笑迎燦爛的明天。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元五年級(jí)上冊(cè)第四組教學(xué)指要生活中的啟示生活是一本永遠(yuǎn)讀不完，也讀不夠的書(shū)。又能從《珍珠鳥(niǎo)》領(lǐng)悟出人與動(dòng)物和諧相處是人類(lèi)美好生活的來(lái)源之一，得從小培養(yǎng)這種熱愛(ài)動(dòng)物，以人類(lèi)的親和力熏陶小動(dòng)物的美好情感。通過(guò)本單元文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生具體弄懂了兩點(diǎn)，一是把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；二是學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。如，搜集座右銘——健康是幸福的源泉；與朋友交，言而有信；善待小動(dòng)物的孩子，長(zhǎng)大后成為有用的人的概率較大??座右銘可以根據(jù)自己的需要引用別人的話，也可以理解性的解讀名人名言，還可以自己撰寫(xiě)，如我在讀中學(xué)時(shí)，生怕自己誤了自己，所以寫(xiě)了句座右銘“我將來(lái)會(huì)后悔自己現(xiàn)在沒(méi)有好好讀書(shū)”，言中之意就是珍惜今天，成就明天?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動(dòng)，在這種有機(jī)互動(dòng)中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示，在啟示中有所感悟，在感悟中生成文本與道理、哲理。本單元有兩大特點(diǎn)，首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理，如，道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。第二篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元 單元反思五年級(jí)上冊(cè)第四單元“生活的啟示”教學(xué)反思一、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示在“生活的啟示”這一個(gè)單元，文本以《釣魚(yú)的啟示》、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥(niǎo)》和口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。因此在今后的教學(xué)中我們不要挫傷學(xué)生的思維積極性。這樣既維護(hù)了這位同學(xué)的自尊，保護(hù)他的積極思維，又所有學(xué)生都受到了良好的思想教育。這位同學(xué)聽(tīng)后，覺(jué)得不好意思。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有直接批評(píng)這位同學(xué)，并且肯定他對(duì)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正理解了。沒(méi)等他說(shuō)完就有了我前所說(shuō)的這種場(chǎng)面。在教學(xué)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》時(shí)，當(dāng)學(xué)生明白了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含意是：為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，達(dá)到自己的目的，采取的方法不止一種，這種方法不行時(shí)，可以采用其他的方法之后，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勀阍?jīng)為了實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)愿望、或?yàn)榱宿k成一件事時(shí)，你是怎樣想辦法實(shí)現(xiàn)的？有一個(gè)學(xué)生舉了這樣一個(gè)例子，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)反思五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)反思在第四單元的教學(xué)中,我首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,為文本中的人和事所感動(dòng),從中受到教育。然后,帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,回到多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,感悟待人真誠(chéng)、真實(shí)的重要；最后，又回到文本：對(duì)于課文中的給人啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話來(lái)規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂(lè)觀向上、有益于社會(huì)的人。舉的例子是這樣的：他說(shuō)他很想看電視，他奶奶又不讓他看，他想，奶奶沒(méi)有睡著時(shí)，我就不看，等奶奶睡著了我再看，他并且聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，想跟奶奶一起看電視這條路走不通，于是我就走第二條路，等奶奶睡著了我再看。我當(dāng)時(shí)也覺(jué)得很有意思。然后，我乘機(jī)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行思想教育，要求我們的愿望和理想應(yīng)該是積極的、健康向上的。同時(shí)，同學(xué)們也都有了新的認(rèn)識(shí)。收到了較好的教學(xué)效果。才能讓他們的思維能力得到很好的提高。教學(xué)本組內(nèi)容，我們認(rèn)為只要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察生活和社會(huì)，從校本資源中學(xué)生耳聞能熟的釣魚(yú)、到達(dá)某個(gè)地方的不同線路、鳥(niǎo)等入手，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而在興趣的氛圍中，滲透生活的啟示，體味生活與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的密切聯(lián)系，而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥(niǎo)等本校不熟悉的東西，才會(huì)事倍功半，而且可以把相對(duì)來(lái)說(shuō)較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝。其次是因?yàn)檎n文的情節(jié)性強(qiáng)，所以學(xué)生愛(ài)讀，讀得出真情實(shí)感；因?yàn)檎Z(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，所以學(xué)生能讀，讀得懂字里行間的靈動(dòng)主題；因?yàn)楹x深刻，所以即便學(xué)生一時(shí)無(wú)法全部消化吸收，也會(huì)在師生的互動(dòng)中，領(lǐng)悟出生活的諸多啟示。二、學(xué)以致用激活學(xué)生對(duì)生活的啟示文章的思維語(yǔ)文的本質(zhì)就是源于生活而高于生活，在學(xué)習(xí)生活的啟示文章的教學(xué)過(guò)程中，我們幾位教師就因勢(shì)利導(dǎo)的展開(kāi)了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這里，教師要注意在“具體生活中”引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、啟示，在互幫互助、互學(xué)互進(jìn)中，玩味生活的啟示文章的價(jià)值。如，學(xué)生從《通往廣場(chǎng)的路不止一條》領(lǐng)會(huì)到，遇到任何困難，只要多想辦法，總能克服，走向成功的，這廣場(chǎng)好比取得的成功
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1