【正文】 由彭德懷出任志愿軍總司令。（）（3）這一句話既表達(dá)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的深情厚誼，同時(shí)也表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼。（1）這是志愿軍在即將離開(kāi)朝鮮和朝鮮人民時(shí)志愿軍說(shuō)的話，表達(dá)了他們對(duì)朝鮮人民難舍難分的感情。三、在你認(rèn)為說(shuō)法正確的括號(hào)里打“√”。這真是 ??！我們還記得，57 把傷員 ； 的時(shí)候。您，已經(jīng)送了幾十里，您就是一步不送，我們只要想起，也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。（）二、按課文內(nèi)容填空。nɡ h238。nɡ t224。 sǎo l225。（）（）（）（）（）ɡānɡ qi225。 xiāo yān q237。 fēnɡ suǒ z224。zh224。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元1再見(jiàn)了，親人教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)，在引導(dǎo)理解主要內(nèi)容時(shí)花時(shí)間較多，因此給學(xué)生讀的時(shí)間不足，在以后我將加強(qiáng)探索，進(jìn)行改進(jìn)，在課外多給時(shí)間讓學(xué)生讀。６歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。這使我深刻地感受到：只有以讀促說(shuō)，讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生才會(huì)感到易于動(dòng)筆，只有在輕松的氛圍中學(xué)生才樂(lè)于表達(dá)。對(duì)于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味?！蓖ㄟ^(guò)“沖、揪、兇得像豹子、像一座山”等詞的體會(huì)，學(xué)生也就體會(huì)到了老漢的不殉私情，舍己為人?！蠞h兇得像只豹子?！八褚蛔?。教學(xué)反思：在教學(xué)《橋》時(shí)，我以老漢的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。在教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》時(shí)，我從課題入手，先讓學(xué)生提出疑問(wèn)：“為什么魚(yú)鉤是金色的？”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后回答這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性。其間，運(yùn)用反復(fù)誦讀、情境渲染、想象體驗(yàn)等教學(xué)手法，引領(lǐng)學(xué)生投身其中，感作者所感，想作者所想，學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)課文情感，受到熏陶，進(jìn)而升華自我情感。在教學(xué)《再見(jiàn)了 親人》中，我首先找到文本生命與學(xué)生生命的契合點(diǎn)——“親人”這個(gè)主話題，步步深入。我在教學(xué)時(shí)做到：一是注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。做到既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。另外，還要做好他們的思想工作。三、做好轉(zhuǎn)差工作。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況比上學(xué)期有了很大提高，但仍待加強(qiáng)，仍需要進(jìn)一步夯實(shí)。做到既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。另外，還要做好他們的思想工作。三、做好轉(zhuǎn)差工作。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)反思第四單元教學(xué)反思一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況比上學(xué)期有了很大提高，但仍待加強(qiáng)，仍需要進(jìn)一步夯實(shí)。以便為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。面對(duì)著一上語(yǔ)文課，就皺眉頭的同學(xué)，讓人看了真是可憐，不用你去要求，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對(duì)于這樣的學(xué)生必須做好其思想工作，就象魏書(shū)生先生所說(shuō)，只有守住自己內(nèi)心的寧?kù)o，你才能輕松自如的應(yīng)對(duì)一切。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)反思五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)反思——韓村小學(xué) 許煥敏期中考試臨近了，我反思了以下我的教學(xué)。以便為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。面對(duì)著一上語(yǔ)文課，就皺眉頭的同學(xué)，讓人看了真是可憐，不用你去要求，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對(duì)于這樣的學(xué)生必須做好其思想工作，就象魏書(shū)生先生所說(shuō)，只有守住自己內(nèi)心的寧?kù)o，你才能輕松自如的應(yīng)對(duì)一切。第三篇：2014年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)反思五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教學(xué)反思本單元教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。比如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚(yú)鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。我引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力?！坝H人”指的是誰(shuí)？朝鮮人民是什么樣的親人？“親人”僅僅指朝鮮人民嗎？如層層剝筍探尋文本的內(nèi)涵。《金色的魚(yú)鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過(guò)對(duì)老班長(zhǎng)外表的描寫(xiě)，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，寫(xiě)了老班長(zhǎng)不顧自己生命釣魚(yú)救革命小同志的感人故事，揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)的詞句，讀一讀最讓你感動(dòng)的句子，并通過(guò)這些詞句來(lái)分析、理解課文的中心思想，體會(huì)老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，同時(shí)體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外表的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的。學(xué)生很快地找到描寫(xiě)了老漢的句子?！薄袄蠞h突然沖上前去，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去?！薄袄蠞h似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。再來(lái)討論老漢可能會(huì)喊些什么，學(xué)生也都能說(shuō)了。在學(xué)習(xí)到最后一部分的時(shí)候，讓同學(xué)們展開(kāi)想象，把自己想象成村子里的人們，這時(shí)他們想對(duì)老漢說(shuō)什么呢？這樣既加深了對(duì)文章的理解，又是對(duì)交際能力的一種培養(yǎng)?！秹?mèng)想的力量》是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？”“夢(mèng)想究竟有多大的力量？”。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致體會(huì)作者的情感和人物的精神品質(zhì)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。