【正文】 號(hào)的地方，均屬于這種情況。學(xué)情分析：本篇文章為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌Ｎ恼聫摹拔摇被貞浶r(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課，“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。教材分析：本文為略讀課文?！?．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。能夠理解由生字組成的詞語。教師小結(jié)?！薄系滤锅F（法國著名思想家）“無論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情：最重要的是自尊。{聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)父親告誡我的話，并從中進(jìn)一步了解我的父親教子有方，品德高尚，以及我受到的教育是非常的嚴(yán)格的，通過對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)。教師進(jìn)行提示學(xué)校里，教師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，對(duì)于這樣的與你怎么辦？ 買東西時(shí)，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？過馬路時(shí)，紅燈亮了，周圍沒有警察叔叔，沖過去，還是等一等？教師小結(jié)生活中，與那條路與相似的誘惑人的魚，我們經(jīng)常遇到，把握自己，拒絕誘惑，你就是個(gè)誠實(shí)的有道德的人。爸爸對(duì)我是很嚴(yán)格的，正因?yàn)槿绱?，爸爸讓我學(xué)會(huì)了，讓我懂得了，讓我知道了什么呢 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：拒絕誘惑五、學(xué)習(xí)第十自然段出示課件：“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”?！毕胂褚幌拢@時(shí)，作者心里想對(duì)父親說什么呢？乞求是什么意思？爸爸，我想：學(xué)生說說小作者想說的話。{通過分析使學(xué)生深刻地體會(huì)道德實(shí)踐是有難度的?！薄翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了。出示課件：“孩子，你得把它放回湖里去。分角色朗讀結(jié)合第四自然段，小組討論：爸爸為什么讓我把它放回湖里去？學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。“你還會(huì)釣到別的魚的。}四、學(xué)習(xí)四至九自然段出示課件：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。{學(xué)生通過讀課文學(xué)生應(yīng)該是能夠找到釣魚的啟示的，比較明顯，讓學(xué)生在可以開始就找出啟示，直奔主題，是希望學(xué)生知道，這是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這幾句話學(xué)生覺得在理解中是有難度的，并讓學(xué)生知道，我們這節(jié)課將圍繞這個(gè)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)}三、學(xué)習(xí)第三自然段這條魚是不是我一下子就釣上來的？你從哪些句子中知道的？從這些句子中你能體會(huì)到什么？這魚怎么樣？此時(shí)此刻，我的心情是什么樣的？小結(jié)：這是條多么可愛，多么漂亮的大鱸魚啊，我從來沒有見過，今天，我竟釣了一條這樣的魚，我真得意，真興奮啊，但是爸爸的一句話讓我從快樂的云端一下子跌進(jìn)無底的深淵。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。}二、初讀課文這次釣魚給了我什么啟示呢，我們一起去了解吧。板書課題：釣魚的啟示學(xué)生齊讀課題。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感啊？）{整篇教學(xué)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生從整體的角度把握文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章的思路明晰，為第二課時(shí)的細(xì)節(jié)講解做好鋪墊} 四|、指導(dǎo)寫字學(xué)生寫本課生字及生詞 第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入我在馬路邊，撿到一分錢，??教師讀歌詞，提問：“個(gè)中的小女孩為什么把錢交給了警察叔叔？還記得我們上學(xué)期學(xué)的課文中將那天么？父親給庫伯先生打電話的時(shí)候，使我們家最富有的時(shí)刻。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。詞串中的詞語，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（課件顯示）放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡(jiǎn)單問題道德實(shí)踐勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——二、初步了解課文（一）學(xué)習(xí)生字詞生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。選入課文時(shí)題目改為 《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：知道詹姆斯觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。學(xué)情分析：本文生字不多，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容?！罾斫飧赣H沒有商量余地地要我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂我從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語。習(xí)作四3課時(shí)回顧四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。教材分析：本組課文由兩篇精讀課文和兩篇略讀課文組成。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由課文內(nèi)容領(lǐng)悟到的做人的道理，試著選擇一種事物寫一寫。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。第一篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)唐王鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本單元35個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫詞語。領(lǐng)悟課文中句子的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，如些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。課時(shí)安排：1釣魚的啟示2課時(shí) 14*、通往廣場(chǎng)的路不止一條1課時(shí)1落花生2課時(shí) 16*、珍珠鳥1課時(shí) 口語交際拓展四1課時(shí)合計(jì)10課時(shí)1釣魚的啟示教材分析：課文回憶了我十一歲時(shí)發(fā)生的一件事，事情是按照發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍地把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟 教學(xué)目標(biāo)：△能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確抄寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。有感情的朗讀課文，從中體會(huì)我和父親的心理活動(dòng)，并能概括我的心情變化的過程。教前準(zhǔn)備：學(xué)生：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認(rèn)識(shí)生字，查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會(huì)和疑問批注在課文的空白處。教師：制作相關(guān)課件。蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。理解題目意思。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。部分詞語的意思。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚 放魚啟示）三、深入體驗(yàn)課文情感初步了解情感從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說不出來。我沒有拾到過錢，也沒有中過獎(jiǎng)，但是我喜歡釣魚，并從中得到了啟示。{從簡(jiǎn)單的兒歌入手，讓學(xué)生有所思，從學(xué)過的課文入手，讓學(xué)生有所憶。學(xué)生接讀課文學(xué)生評(píng)價(jià)，并回答所提的問題出示課件：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。小結(jié)：得到這個(gè)啟示是非常不容易的，他是怎樣得到的呢？讓我們一起和作者回到那三十四年前的晚上，那個(gè)月光如水的晚上，去回味那令人激動(dòng)的時(shí)刻。{讓學(xué)生明白，通過對(duì)釣魚的細(xì)致描寫，明白魚來之不易及魚很可愛。” “爸爸！為什么？”我急切地問道?！备赣H平靜地說?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，哭出了聲。道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，在這次釣魚中，怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的？小結(jié)：從我的言行中，可以看出我是不愿放這條魚的，道理很簡(jiǎn)單，但是實(shí)踐起來真的很難?！?“爸爸，為什么？” “你還會(huì)釣到別的魚的?！睂W(xué)生自讀，再分角色讀。}五、學(xué)習(xí)第八自然段出示課件：“我再次把乞求的目光投向了父親。出示課件：當(dāng)父親看到兒子用那乞求的目光看著自己時(shí)，他又會(huì)想些什么呢？爸爸答應(yīng)了么？爸爸會(huì)想：??學(xué)生說。①、這里的“魚”指的是什么？②、你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？請(qǐng)聯(lián)系個(gè)人的生活實(shí)際和體驗(yàn)想一想，說一說。其實(shí)，不只是小作者希望同學(xué)們做到不是自己的不能要，做個(gè)有道德的人，很多的名人也是這樣要求我們，并自己去實(shí)踐的。} 六、拓展延伸 4 出示課件：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！薄呥_(dá)哥拉斯（希臘哲學(xué)家）學(xué)生自讀。七、板書設(shè)計(jì)釣魚的啟示不是自己的不能要拒絕誘惑做一個(gè)有道德的誠實(shí)的人1通往廣場(chǎng)的路不止一條 教學(xué)目標(biāo)：△1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。由于課文是譯文，語言表達(dá)的習(xí)慣與我們不盡相同。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。當(dāng)面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，那我們應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧?。ò鍟n題。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。3．同學(xué)之間交流對(duì)詞語的理解。（2）下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。]四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子。生活也是這樣。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。又有什么收獲？ ②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。）③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場(chǎng)一下訂購了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。）④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。板書設(shè)計(jì)：14*、通往廣場(chǎng)的路不止一條 條 條 大 路 通 羅 馬 希望——努力——頑強(qiáng)意志 戰(zhàn)勝困難 成功1落花生一、教材分析：《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)花生這種事物是非常熟悉的，能夠在讀課文的過程中感受到它的種類、特點(diǎn)及其應(yīng)