【正文】 能否回贈(zèng)幾句話給王勃。請用個(gè)性、巧妙的方法記住“首、頷、頸、尾”的名稱及順序。o jīn（）（）（）（）（）（）（三）初讀感知結(jié)合書下注釋，反復(fù)讀詩，把詩歌讀通順。 l249。 tiān y225。n），寫出美觀的字。 zhī）輔導(dǎo)（fǔ pǔ）宦官（hu224。：用“ ”標(biāo)出帶點(diǎn)字的正確讀音。可以參看書10頁下面的小資料。，體會(huì)朋友之間深厚的友情。第五篇：送杜少府之任蜀州 (集錦)送杜少府之任蜀州(集錦15篇)送杜少府之任蜀州 1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“蜀、闕、輔、涯”等生字。課堂中我雖然做了一些對資料的補(bǔ)充，但是仍然沒有在學(xué)生的腦海里形成一個(gè)鮮明的對比，學(xué)生不能體會(huì)出王勃和杜少府的離別其實(shí)是一種生離死別，王勃對友人的情感是留戀、牽掛、擔(dān)憂、祝福的復(fù)雜情緒。長安和五津是兩個(gè)截然不同的地方，一個(gè)充滿生機(jī)，一個(gè)滿目荒涼。我認(rèn)為在本課教學(xué)中，優(yōu)美的過渡語也起到了良好的熏陶作用，讓我意識(shí)到良好的教學(xué)環(huán)節(jié)過渡同樣是一節(jié)課成功的關(guān)鍵之所在。雖說打亂了詩句順序，但真正做到了讓學(xué)生用自己的話理解詩句，從而感知詩的意境，教學(xué)反思《《送杜少府之任蜀州》教學(xué)反思》。一改以往的逐句講解和整體串講的方法，放手讓學(xué)生用自己的話來說說你看到了詩中的哪些畫面。同學(xué)們饒有興趣地談到了相關(guān)的內(nèi)容。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。天下誰人不識(shí)君。勸君更盡一杯酒，洛陽親友如相問，莫愁前路無知己，西出陽關(guān)無故人。平明送客楚山孤。五、作業(yè)：以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈(zèng)王勃一首現(xiàn)代詩。背誦要求學(xué)生默讀，體會(huì)詩人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。分析其他三聯(lián)（1）我們來看一下首聯(lián)。“只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會(huì)覺得跟近鄰一樣。你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。抽個(gè)別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，大家在朗讀上共同進(jìn)步。學(xué)生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。二、整體感知：本詩屬于哪種體裁？ / 7五言律詩。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學(xué)來讀他的作品。教法設(shè)計(jì)：通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌，詩中一些字詞的運(yùn)用，學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問題，可采用討論、點(diǎn)撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的韻律美。詩中描寫的情緒由傷感直接轉(zhuǎn)到昂揚(yáng)，處理的合情合理，令人拍案叫絕，實(shí)在不愧為流傳千古的佳作。接著詩人的昂揚(yáng)之情更進(jìn)一步，“無為在歧路，兒女共沾巾”，意思是說分別時(shí)不要有兒女之情，哭哭啼啼。全詩共八句，從寫離別的場景開始，“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”，詩人和友人已經(jīng)離開了城市（城闕），風(fēng)煙中看見了遠(yuǎn)處的渡口（津），詩人進(jìn)而寫了與友人之間的情誼，“與君離別意，同是宦游人”，離別的傷感之情躍然紙上?；氐秸}：這首詩是王勃寫的一首贈(zèng)別詩，同樣是千古名篇，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更是千古名句。無為在歧路，兒女共沾巾。與君離別意，同是宦游人。因此，《送杜少府之任蜀州》越分析欣賞越回味無窮！第二篇：送杜少府之任蜀州讀后感《送杜少府之任蜀州》讀后感三（5）班 錢佑騏《送杜少府之任蜀州》是其中又一首，送杜少府之任蜀州讀后感?！本o接前兩句，于極高峻處忽然又落入舒緩，然后終止。結(jié)尾兩句：“無為在歧路，兒女共沾巾。表現(xiàn)友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰。此詩形成了起伏、跌宕，使人感到矯夭變化，不可端睨。開頭兩句調(diào)子高昂，屬對精嚴(yán)，韻味深沉，對偶不求工整，疏散?！芭c君離別意，同是宦游人”?！蚌奶翇{口曲江頭，萬里風(fēng)煙接素秋”，從三峽直看到長安。詩人身在長安，連三秦之地也難以一眼望盡，遠(yuǎn)在千里之外的五津是根本無法看到。詩的開頭不說離別，只描畫出這兩個(gè)地方的形勢和風(fēng)貌。這一句說的是杜少府要去的處所?！拔褰颉敝杆拇ㄊ墓嗫h以下到犍為一段的岷江五個(gè)渡口。關(guān)中一帶的茫茫大野護(hù)衛(wèi)著長安城，這一句說的是送別的地點(diǎn)?！拜o”，輔佐，可以理解為護(hù)衛(wèi)?！叭亍保搁L安附近關(guān)中一帶地方。“闕”，是皇宮前面的望樓。此詩一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)出詩人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷。全詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達(dá)。起句嚴(yán)整對仗，三、四句以散調(diào)相承，以實(shí)轉(zhuǎn)虛，文情跌宕。第一篇：《送杜少府之任蜀州》讀后感《送杜少府之任蜀州》讀后感細(xì)細(xì)品味一本名著后，你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編整理的《送杜少府之任蜀州》讀后感，希望能夠幫助到大家。此詩是送別詩的名作，詩意慰勉勿在離別之時(shí)悲哀。第三聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題。送別詩中的悲涼凄愴之氣，音調(diào)明快爽朗，語言清新高遠(yuǎn)，內(nèi)容獨(dú)樹碑石?！俺顷I輔三秦，風(fēng)煙望五津”?！俺顷I”，指唐的帝都長安城。秦末項(xiàng)羽曾把這一帶地方分為三國，所以后世稱它三秦之地?！拜o三秦”，意思是“以三秦為輔”?！帮L(fēng)煙望五津”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，但見四川一帶風(fēng)塵煙靄蒼茫無際。因?yàn)榕笥岩獜拈L安遠(yuǎn)赴四川，這兩個(gè)地方在詩人的感情上自然發(fā)生了聯(lián)系。送別的情意自在其中了。用想象的眼睛看世界，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，從河源直看到東海。該詩運(yùn)用夸張手法，開頭就展開壯闊的境界，一般送別詩只著眼于燕羽、楊枝，淚痕，酒盞不相同。彼此離別的意味如何？為求官飄流在外的人，離鄉(xiāng)背井，已有一重別緒，彼此在客居中話別，又多了一重別緒；其中真有無限凄惻。固然由于當(dāng)時(shí)律詩還沒有一套嚴(yán)格的規(guī)定，卻有其獨(dú)到的妙處。第五六兩句，境界又從狹小轉(zhuǎn)為宏大，情調(diào)從凄惻轉(zhuǎn)為豪邁?！边h(yuǎn)離分不開知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。這兩句因此成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深厚情誼的不朽名句?！眱尚性娯炌ㄆ饋硎且痪湓?，意思是：“在這即將分手的岔路口，不要同那小兒女一般揮淚告別啊！是對朋友的叮嚀，也是自己情懷的吐露。拿樂曲做比方；樂曲的結(jié)尾，于最激越處戛然而止，有的卻要拖一個(gè)尾聲。還是先回憶一下這首詩作：送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這首詩的作者同樣是“初唐四杰”之一的王勃，王勃是我很喜歡的文學(xué)大家，我在上高中時(shí)甚至?xí)乘麑懙摹峨蹰w序》，他寫的“三尺微命，一介書生”讓人體會(huì)無路可走的悲情同時(shí)，又能領(lǐng)略到讀書人不屈不撓的人生追求，讀后感《送杜少府之任蜀州讀后感》。我在介紹這首詩的時(shí)候，盡量讓孩子通過了解詩的內(nèi)容去感受詩的意境。但接著詩人筆鋒直轉(zhuǎn)，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，意思是我們既然是知己朋友，即便天各一方也會(huì)象鄰居一樣，傷感之情蕩然無存。全詩由景及人，由人及意，上下連貫，一氣呵成。第三篇：《送杜少府之任蜀州》教案《送杜少府之任蜀州》教案模板學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解詩歌的一些常識(shí)。通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌。通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，應(yīng)該說每一個(gè)人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進(jìn)入對此詩的學(xué)習(xí)。回顧關(guān)于律詩的知識(shí)。三、正課：師范讀本詩，學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情。這首詩表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀?！痹鯓觼砝斫膺@句話呢？用自己的話來說?！边@句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。它是在寫景嗎？或是寫什么？看似寫景，實(shí)則勸慰友人。（2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？指的是出外做官的人。（3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。四、拓展：同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩人的感情，最后比較詩人之間相同或不同之處。/ 7六、板書：三秦（送別地點(diǎn)）望并非遠(yuǎn)別五津（上任地點(diǎn)）同宦游（身份）知己豁達(dá)、樂觀、坦然意心愿比鄰無為共沾巾七、附：送元二使安西芙蓉樓送辛漸別董大王維王昌齡高適渭城朝雨邑輕塵，寒雨連江夜入?yún)牵Ю稂S云白日曛，客舍清清柳色新。北風(fēng)吹雁雪紛紛。一片冰心在玉壺。/ 7送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。/ 7 / 7 / 7 / 7第四篇：《送杜少府之任蜀州》教學(xué)反思《送杜少府之任蜀州》教學(xué)反思我在教學(xué)古詩《送杜少府之任蜀州》時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在下面幾個(gè)方面做得比較好：引導(dǎo)學(xué)生借助課前搜集到的資料，來理解詩題，《送杜少府之任蜀州》教學(xué)反思。體會(huì)到了每首詩都是作者內(nèi)心情感的不同表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感一下子就被激發(fā)出來了。學(xué)生你說一個(gè)，他說一個(gè)，組成了完整的詩歌畫面。學(xué)法指導(dǎo)與情感的熏陶也做得比較成功，拓展讓學(xué)生寫寫自己的離別經(jīng)歷讓學(xué)生們的情感得到了很好的熏陶。當(dāng)然，本節(jié)課教學(xué)也存在著許多不足，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人送別朋友依依惜別的情感時(shí)鋪墊做得不足，以致學(xué)生對兩人離別的情感體會(huì)平面化了，并沒有立體起來。一個(gè)春意盎然，一個(gè)卻黃沙滿天。如何引導(dǎo)學(xué)生真正入情入境地體會(huì)詩人內(nèi)心的情感，從而做到有感情地朗讀，是我們大家共同探討的熱點(diǎn)話題，不知同行的您有何妙招嗎?教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，我希望在缺憾中一步步追尋完美。、背誦這首詩，大體把握詩意。一、自主學(xué)習(xí)（一）文學(xué)常識(shí)學(xué)法指導(dǎo)：搜集王勃的資料，初步了解“初唐四杰”的相關(guān)知識(shí)。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：“初唐四杰”除了王勃，還有、（二）字詞積累：讀詩，找出生字詞，借助工具書，注上拼音，認(rèn)清字形，易混易錯(cuò)的字多讀幾遍。分歧（q237。n ch233。Shǔ zhōu fǔ zh249。 q237。 zhī jǐ m225。理解下列字詞的含義：之： 城闕：三秦： 歧路：無為： 沾巾：宦游人：二、交流展示，四句分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。：比如，我由“比目魚”理解了“比鄰”的意思；我由李白的詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》掌握了“之”的翻譯……3.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句千古名句，表達(dá)了詩人面對別離是一種什么樣的態(tài)度？。三、鞏固提高我們學(xué)習(xí)過許多送別詩，如王維的《送元二使安西》、高適的《別董大》，這些詩有哪些相同點(diǎn)和區(qū)別？背一背這些送別詩。(4分)送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。別董大高適千里黃云白日曛【注】,北風(fēng)吹雁雪紛紛。律詩為八句,絕句為四句,兩者的偶數(shù)句都要求押韻。、泣下沾襟的