【正文】 一杯酒 海內(nèi)存知己無故人 天涯若比鄰傷感 向上第二篇：《送杜少府之任蜀州》教案《送杜少府之任蜀州》教案模板學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解詩歌的一些常識。誰愿意讀？真不錯。聽老師再讀一遍好嗎？看誰悟性最強(qiáng)，感覺最好。讀的語氣是不是也要有所不同呢？、背誦怎樣讀才能讀出作者那時的感受呢？（指導(dǎo)朗讀、試著背誦）選擇一首，給大家讀一讀？不錯，要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了。我們這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。其實，你們都是獲勝方呀。真實平分秋色，難分仲伯高下。師：有道理，說的真好。這里面，不僅有依依惜別的殷勤祝愿?！拔鞒鲫栮P(guān)”，雖是壯舉，卻又不免經(jīng)歷萬里長途的中波，備嘗獨行窮荒。從軍或出使陽關(guān)之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。詩人像高明的攝影師，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭。它們通常總是和羈愁別恨聯(lián)結(jié)在一起而呈現(xiàn)出黯然銷魂的情調(diào)。客舍，本是羈旅者的伴侶；楊柳，更是離別的象征。清晨，渭城自東向西一直延伸、不見盡頭的驛道，客舍周圍、驛道兩旁的柳樹。(哦，你們組為什么不同意？好，我們公平競爭，請你們發(fā)言陳述，我們這幾組的同學(xué)也認(rèn)真聽一聽，你們倒是說說看，你們選的這首詩哪里寫的高明？精妙在哪里？《渭城曲》點撥備案：這是一首送朋友去西北邊疆的詩。師：你們組說的可真好，看樣子對詩的理解很深刻嘛。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津，泛指“蜀川”，點杜少府即將宦之地；而“風(fēng)煙”、“望”，又把相隔于千里的秦蜀兩地在一起。《送杜少府之任蜀州》點撥備案：首聯(lián)屬“工對”地名對，極壯闊，極精整。唐初期、盛唐時期的我國是當(dāng)時世界上最強(qiáng)大的國家之一，所以當(dāng)時的人們豪氣沖天，充滿了建功立業(yè)的思想，所以，人們之間的分別也就成為常事。，教師相應(yīng)點撥。請選擇《送元二使安西》的同學(xué)座到這兩組，選《送杜少府之任蜀州》的同學(xué)座到這兩組。；；教師范讀；聽老師讀讀這兩首詩。《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》這兩首詩都是送別詩中的名作，被人們傳誦到今。今天，讓我們一起賞析兩首送別詩，這兩首詩的題目 分別叫做《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》（板書課題）二、初讀古詩師：古詩所寫內(nèi)容包羅萬象，像離人夢，相思愁，游子吟，征夫苦，愛國情等等，非常豐富。知識目標(biāo)：理解詩句,了解古詩內(nèi)容,有感情的朗讀古詩,：展開想象,培養(yǎng)合作研究、： 、難點：；；。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩風(fēng)，為詩歌創(chuàng)作開創(chuàng)了新的風(fēng)氣。這樣委婉寫來，杜少府一定會感到親切，他那點纏綿悱惻的感情一定可以排解了?！彼斐蔀槿木?。而是先用環(huán)境描寫勾畫出一個真實的送別畫面，又表示自己和他一樣都是宦游人，因而最能理解他那種因離開親友遠(yuǎn)出求仕的心情。無為：不要，不需要歧路：分別得路口沾巾：揮淚告別（人哭了，就要用手帕拭淚，于是沾巾就可以用來代替哭泣。7.“無為在歧路，兒女共沾巾。遠(yuǎn)離分不開真正的知己，只要同在四海之內(nèi)，即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。轉(zhuǎn)：頸聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫方向。6.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。離別意：離別的情意 ；與君離別意：我和你離別的情意宦游人：為做官而漂泊在外的人。，同是宦游人。類似詩句：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?，F(xiàn)在大家可以想象一下，詩人與好友杜少府站在長安城下，抬頭看看長安城，再張望一下蜀州的方向，舉目千里，無限依依，那送別的情意就自在其中了。一近一遠(yuǎn)，一明一暗，對比強(qiáng)烈，構(gòu)成了一幅非常生動真實的送別畫面。）風(fēng)煙：風(fēng)塵煙霧（點出送別時間：早晨）五津：四川省岷江上的五個渡口(點出了行人將要去的地方)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無際。首聯(lián)的作用在于破題，即交待題目當(dāng)中的主要因素?！薄穑菏茁?lián)，破題，交待送別的地點和時間。蜀州，在今四川省。根據(jù)每一聯(lián)的作用，分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。27歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著有《王子安集》。那送別詩到底給人以怎樣的`意境呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首送別詩王勃《送杜少府之任蜀州》。這當(dāng)然時人之常情，毫不足怪的?！端投派俑问裰荨方贪?篇2教學(xué)目標(biāo)：“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩歌。送杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。一片冰心在玉壺。北風(fēng)吹雁雪紛紛。六、板書：三秦（送別地點）望 并非遠(yuǎn)別五津（上任地點）同 宦游（身份）知己 豁達(dá)、樂觀、坦然意 心愿比鄰無為 共沾巾七、附：送元二使安西 芙蓉樓送辛漸 別董大王維 王昌齡 高適渭城朝雨邑輕塵，寒雨連江夜入?yún)?，千里黃云白日曛，客舍清清柳色新。四、拓展：同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請大家用兩分鐘時間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩人的感情，最后比較詩人之間相同或不同之處。（3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。（2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？指的是出外做官的人。它是在寫景嗎？或是寫什么？看似寫景，實則勸慰友人。”這句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。”怎樣來理解這句話呢？用自己的話來說。這首詩表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點？這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情。三、正課：師范讀本詩，學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)?；仡欔P(guān)于律詩的知識。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進(jìn)入對此詩的學(xué)習(xí)。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，應(yīng)該說每一個人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。教學(xué)重點：通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌。通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。《送杜少府之任蜀州》教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解詩歌的一些常識。第一篇：關(guān)于《送杜少府之任蜀州》教案關(guān)于《送杜少府之任蜀州》教案3篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼摹端投派俑问裰荨方贪?篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。教法設(shè)計：通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌，詩中一些字詞的運(yùn)用，學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問題，可采用討論、點撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學(xué)來讀他的作品。二、整體感知：本詩屬于哪種體裁？五言律詩。律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。學(xué)生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。抽個別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點評，大家在朗讀上共同進(jìn)步。你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。“只要四海之內(nèi)知心的朋友時刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會覺得跟近鄰一樣。分析其他三聯(lián)（1）我們來看一下首聯(lián)。這里出現(xiàn)了兩個地點，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點，“五津”是上任地點。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。背誦要求學(xué)生默讀，體會詩人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。五、作業(yè)：以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈王勃一首現(xiàn)代詩。平明送客楚山孤。勸君更盡一杯酒，洛陽親友如相問，莫愁前路無知己，西出陽關(guān)無故人。天下誰人不識君。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。教學(xué)過程：導(dǎo)語：應(yīng)該說每個人都經(jīng)歷過離別，人們在同自己的家人、朋友離別時，心情總是難過的，免不了要講些祝福的話語，有的甚至做兒女態(tài)流下眼淚來。但是，詩作為藝術(shù)，如果把這些都寫進(jìn)去的話，就會讓人覺得似乎有些平庸，落入俗套了。一、文學(xué)常識：——王勃，字子安，唐高宗時應(yīng)舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”?！稍?句分4聯(lián)，分別為“首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)”。二、讀：語速，語調(diào)，節(jié)奏三、釋題“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。四、賞析1.“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津?！穑壕褪情_頭，首聯(lián)。輔：輔衛(wèi)三秦：長安附近關(guān)中一帶的地方（點出了送別地點?！?？第一句與第二句描寫景物特點上有什么不同?——城闕 三秦 風(fēng)煙 五津。？說了些什么？——沒有，描寫了這兩個地方的形式和風(fēng)貌。，詩人站在長安城下能看到千里之外的蜀州嗎？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？——不能。”這里詩人超常人視力之所不及，用想象的眼睛看世界，開篇就為我們展示了一個壯闊的境界，這同一般送別詩只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。——承：緊承上聯(lián)所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。（古時離開家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué)，離開家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游）作者意在告訴杜少府此時我和你一樣難過，但因為我們同是宦游人，命運(yùn)相同，這次分別是別中之別，這兩句詩很自然的把兩個人之間的情感共鳴寫出來了?！保洌辶涔P鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人。（這一句往往就是名句）海內(nèi)：四海之內(nèi)，指全國比：靠近，挨著。這既是對杜少府的安慰也是對他的一種贊揚(yáng)（點撥：知己）表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和高尚的志趣，是真摯的友情得到了升華。”——合：尾聯(lián)，回應(yīng)題目，回應(yīng)標(biāo)題。這種字眼叫做代詞或代語）：作者寫這首詩的目的是為了勸慰他的朋友杜少府，但他不是一上來就勸他不要過于傷感。接下去又說，山高水遠(yuǎn)并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。直道最后才勸他不要在分手的時候過于悲傷。這首詩樂觀開朗，沒有一般送別詩所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛的一個重要原因，從齊梁到初唐，浮華艷麗的詩風(fēng)一直占據(jù)著詩壇的統(tǒng)治地位。五、課后作業(yè)《送杜少府之任蜀州》教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：理解《渭城曲》與《送杜少府之任蜀州》的內(nèi)容，比較、感悟、賞析兩首送別詩的風(fēng)格。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：,激情引趣，好嗎?（音樂起，長亭外，古道邊，芳草碧連天……）？知道歌的名字嗎？對，叫《送別》：在古代，長亭外，古道邊，往往是人們送行分手的地點場所。其中，描寫送別的詩占有一定的比重。這么好的詩真是不能不學(xué)，首先請同學(xué)把書翻到553頁讀一讀這兩首詩吧。三、選讀其中一首深入學(xué)習(xí)：同學(xué)們，我想問一下，你們比較喜歡哪一首呢？你認(rèn)為哪首寫的好呢？我們分組搞一個辯論賽好不好。同學(xué)們可以選取你們喜歡的方式學(xué)習(xí)你最喜歡的那一首送別詩，一定要用心呀，為一會兒辯論哪首寫的好座充分的準(zhǔn)備工作。師：為什么你更喜歡這首詩而不是那首？究竟哪首送別詩寫的更好呢？比賽正式開始，我當(dāng)裁判。這兩首詩雖同為送別詩，但表達(dá)的情感卻不一樣。第一句寫長安的城垣、宮闕被遼闊的三秦之地所“輔”氣勢雄偉，點臨別之地。三四句意思：我和你同樣遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)，這次離別，只不過是客中之別，又如何感傷！接著作者勸慰杜少府說：“只要彼此了解，心心相連，那么即使一在天涯，一在海角，遠(yuǎn)隔千山萬水，而情感交流，不就是如比鄰一樣近嗎？可不要在臨別之時哭鼻子、抹眼淚，象一般小兒女那樣。看，我準(zhǔn)備了這首詩的影音材料，看看里面又是怎么評價的？放多媒體由于聽你們這樣評說，再加上剛才那一段影音材料，連我都覺得這首送別詩寫的要比他們組選的好了。前兩句寫送別的時間，地點，環(huán)境氣氛。這一切，都仿佛是極平常的眼前景，讀來卻風(fēng)光如畫，抒情氣氛濃郁。選取這兩件事物，自然有意關(guān)合送別。這首詩，對如何設(shè)宴餞別，宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別，以及啟程時如何依依不舍，登程后如何矚目遙望，等等，一概舍去，只剪取宴席即將結(jié)束時主人的勸酒辭；“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，再干了這一杯吧，出了陽關(guān)，可就再也見不到老朋友了。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈、深摯的惜別之情集中表現(xiàn)。但當(dāng)時陽關(guān)以西還是窮荒絕域，風(fēng)物與內(nèi)地大不相同。因此，這臨行之際“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。對于進(jìn)行者來說，勸對方“更盡一杯酒”，不只是讓朋友多帶走自己的一分情誼，而且蘊(yùn)含著對遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼，包含著前路珍重的殷勤祝愿。我這里也為你們準(zhǔn)備了這首詩的影音材料，看看里面又是怎么評價的？到底那首詩寫的更好呢？真是仁者見仁，智者見智，公說公有理，婆說婆有理。我宣布，比賽結(jié)果：一比一平！哦，有的同學(xué)在噘嘴呢。因為通過同學(xué)們談感想，說風(fēng)格，在不知不覺中，你們對這兩首送別詩的理解、感悟已由膚淺變得深刻了。對不對？對這兩首詩還有疑問嗎？四、賞讀古詩2..師：同為送別詩，給人留下的感受卻不一樣，一首纏綿傷感，一首積極向上。吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細(xì)細(xì)體會、再慢慢回味。在下面試著練一練。五 結(jié)束語：通過今天我們學(xué)習(xí)的兩首送別詩，課后請同學(xué)們找出來讀一讀，再與今天學(xué)的送別詩對照著的體會下，相信你會有更多的收獲。了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼