【正文】 ，對得起自己的學生，才能在新教改后的教學實踐中不斷改進，教學相長，從容正視學生求知若渴、躍躍欲試的目光？并在教學中思考，怎樣才能做到以身作則，培養(yǎng)學生的實事求是的科學品格與開拓創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生以天下為己任的人文胸懷與奉獻精神??通過實踐，我發(fā)現只有經常閱讀報刊，閱讀網絡，才能夠讓我對世界保持一種新鮮感。有教師經常說：給學生一杯水，自己就要有一桶水。我們在教學中不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學生前頭引導學生，不能固步自封，守著老教材、老教法貽誤學生，這是我們應有的責任。教師非常愿意我們的學生能有一天跑在我們前頭，青出于藍而勝于藍，這是教師對于學生的希望。好的學生在學問和修養(yǎng)上，每每歡喜和教師賽跑。簡要談談讀后感。第二篇：陶行知教育文集《陶行知教育文集》讀后感讀了《陶行知教育文集》一書，我覺得本書匯集了陶行知先生平生教育教學研究與實踐的精髓，行文深入淺出、通俗易懂，從“教學合一”、“學生自治”、“平民教育”、“學校觀”、“創(chuàng)造的兒童教育”、“民主教育”等各個方面集中體現了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想，經過八十多年的考驗，不僅仍有很高的學術價值，而且對今天的中國教育改革具有很強的借鑒價值和指導意義?！芭踔活w心來，不帶半根草去。學生通過各種媒體接觸社會，學生家長的水平和對教育的期望值逐年提高，作為教師必須豐富自己的知識才能勝任。作為教師，要教學生新的知識，就必須不斷充實，不斷充電，如果不以積極的心態(tài)去關注和學習新的知識和技能那么必將最終會被教育所淘汰。十個手指有長短，更何況學生？接受能力有高低，掌握時間有先后，教師的教必須以學生學習知識的真實現狀為參照。我們不論采用什么樣的教學方法，都要從學生的角度去考慮。教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。學生是學習的主人。有了這種經驗，學生才能自己去探求知識，成為主動學習者。在具體教學中，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。如陶行知提出“教學做合一”，要求“教”與“學”同“做”結合起來，同實際的生活活動結合起來，“教的法子根據學的法；學的法子根據做的法了，事怎么做，就怎么學，就怎么教，”：而教學的中心是“做”，即實際生活。沒有生活做中心的書本是死書本。他說：“沒有生活做中心的教育是死教育。在他看來，有了生活教育就能打破“死讀書、讀死書、讀書死”的傳統舊教育；有了生活教育，就能“隨手抓來都是學問，都是本領”，接受了生活教育就能“增加自己的知識，增加自己的力量，增加自己的信仰”。出世便是破蒙；進棺材才算畢業(yè)”。陶行知認為，人們在社會上生活不同，因而所受的教育也不同，“過好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育，過有目的的生活，便是受有目的的教育。愛是偉大的，用愛去關心他們，用愛去與他們交流，愛他們勝過自己，這樣必然會撐起一片愛的天空。同時用愛去感化他們，做到“潤‘生’細無聲。老師經常會問自己：“這題這么簡單，孩子怎么就不會做呢？”老師越是激動，孩子往往越是不會。”“我們必得會變成小孩子，才配做小孩子的先生。小朋友的信啊，你是我精神泉源!”試問又有幾人能這樣對待小孩子的一封信？平時孩子對你的熱情、疑惑，你關注了嗎？“老師你好！”“老師，再見！”你都一次又一次地回應了嗎？“ 愛”是一種美好的感情,是互相交流的過程和結果。在給《吳立邦小朋友的信》中，他寫到：“平時得了小孩子的一封信，如獲奇寶：看過了即刻就寫回信：回了信就把它好好地收藏起來。一、沒有愛就沒有教育陶行知先生說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?，惟獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。第一篇：陶行知教育文集《陶行知教育文集》讀后感陶行知先生是我國近代的 “偉大的人民教育家”，“萬世師表”。“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睕]有愛就沒有教育。沒有愛就沒有教育。每逢疲倦的時候，又把它打開一讀，精神就立刻加增十倍。如何愛學生？正如陶先生所說，“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成為真正的先生?！币獡Q位思考，努力把孩子放在首位，想他們所想，樂他們所樂，憂他們所憂，始終提醒自己，要設身處地為他們著想，從他們的角度來思考，畢竟他們還是孩子。這時不妨換位思考一下，究其原因，再擇法而教之?！绷硗馓招兄壬鷮ψ陨沓砷L提出了四個問題，叫做“每天四問”：“我的身體有沒有進步？”“我的學問有沒有進步？”“我的工作有沒有進步？”“我的道德有沒有進步？”我們每天不妨問問自己“學生的身體有沒有進步？”“學生的學問有沒有進步？”“我的工作有沒有進步？”“學生的道德有沒有進步？”在自問中不斷反思自己，不斷提高、完善自己，一切為了孩子，為了孩子一切。二、“生活即教