【正文】 系。 ● 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 教學(xué)重難點 ● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。 2． 學(xué)會尊重事實。 2． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。 2． 學(xué)習使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化。 4．總結(jié)匯報：概括地說，蒸發(fā)快慢還什么有關(guān)？（與蒸發(fā)面積大小有關(guān)、與周圍溫度有關(guān)、與空氣流通程度） 三．認識水的三態(tài)變化，了解水在大自然中的循環(huán) 分組探究：水有哪幾種基本形態(tài)？在什么條件下它們互相轉(zhuǎn)化？ 氣態(tài) 液態(tài) 固態(tài) 2．為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？ 3．水在自然界中是怎樣循環(huán)的？ 4．小結(jié)：自然界中的水呈液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)，三種形態(tài)的水會發(fā)生不斷地循環(huán)轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。 （ 2）匯報實驗情況：水有什么變化？哪個盤子里的水最先蒸發(fā)完？從這個實驗可以看出，蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？（與蒸發(fā)面積大小有關(guān)、與周圍溫度有關(guān)、等） （ 3）小結(jié)：蒸發(fā)的快慢與蒸發(fā)面積大小有關(guān)、與周圍溫度有關(guān)、等。 教學(xué)反思 第二課時 教學(xué)過程 一．探究空氣中水的來源，認識水的蒸發(fā)現(xiàn)象 1．我們知道了云、霧、雨、露、霜、雪都是由空氣中的水凝結(jié)成的，那么空氣中的水是從哪兒來的呢？ 2．看圖片，討論： （ 1）衣服上的水跑到哪里去了？ （ 2）太陽照射水面，水會怎么樣？天空中的云是怎么來的？ （ 3）閱讀資料，認識蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象。 三．總結(jié)： 1．水在自然界中有哪些多姿的形態(tài)？（霧凇、雪、霧、雨、冰、云 、露、霜、雹） 2．通過探究學(xué)習，你知道雨、霜、霧是怎么形成的嗎？ 四．作業(yè)： 1．等待機會觀察雨、霜、霧、露。霧分輻射霧和平流霧。 （ 3）小組討論：觀察到了什么現(xiàn)象？ （ 4）小組匯報： （ 5）小組討論：霧是怎么形成的？ （ 6）小組匯報： （ 7）小結(jié)：霧是懸浮于近地面層的大量水滴或冰晶，使水平能見度小于1 千米的天氣現(xiàn)象。 3．造霧實驗，探尋霧的成因。 （ 1）霜，同 學(xué)們見過，可是你知道霜是怎么形成的呢？ （ 2）學(xué)生分組做實驗：先把碎冰倒進干燥的椰奶易拉罐（或玻璃杯），罐內(nèi)放入一支試管，在試管和罐內(nèi)各放一支溫度計，在碎冰中加入鹽，在罐底下放一塊濕毛巾。當小冰晶穿過暖和的空氣層時，會融化成雨水落下來，這就是下雨；如果空氣低于 0℃ ，就會下雪；如果夏天高空中凝結(jié)成的大冰晶穿過暖和的空氣層時沒有被融化，落下來的就是冰雹了。 （ 3）匯報觀察結(jié)果：是否有水珠？想一想杯口玻璃上水珠是哪里來的？ （ 4）請將玻璃平拿舉起，然后斜側(cè)立起，觀察到什么了？這就是下雨。 二、探究雨、霜、霧的形成 1．造雨實驗，探尋雨的成因。 2．你知道霧凇、雪人、山中霧、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹都是什么形成的嗎？ 3．云、霧、露、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。 情感態(tài)度價值觀 知道自然界中水的循環(huán)過程 【教學(xué)重難點】 1．教學(xué)重點是了解水的三態(tài)變化條件。 知識與技能 1．能夠通過對蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的來源。 20212021 學(xué)年度第一學(xué)期四年級第 東溝小學(xué) 水在加熱和冷卻后 教學(xué)目標 過程與方法 1．知道水在自然界的存在有多種形式，知道水的三態(tài)變化條件。 2．能夠做雨、霜、霧的模擬實驗，了解它們的成因。 2．能夠設(shè)計并完成影響蒸發(fā)快慢因素的實驗。 2．教學(xué)難點是做造雨、霜、霧的模擬實驗 教學(xué)課時： 2 課時 第一課時 教學(xué)過程 一．欣賞美麗的圖片，了解多姿多彩的各種形態(tài)的水 1．欣賞霧凇、雪人、山中霧、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹的圖片。那么，水 是怎樣形成雨、霜、霧的呢？今天我們就來探究這個問題。 （ 1）雨，同學(xué)們都淋過，可是雨是怎么形成的呢？ （ 2）學(xué)生分組做實驗：先準備半杯熱開水，再把一塊冷玻 璃放在杯口，觀察玻璃上是否有水珠。 （ 5）小組討論：雨是怎么形成的？ （ 6）匯報討論結(jié)果：雨是怎么形成的？ （ 7）小結(jié)：當云中的水滴或小冰晶凝結(jié)得足夠重時，就會降落下來。 2．造霜實驗，探尋霜的成因。觀察：罐外是否有霜出現(xiàn)？試管里的水結(jié)冰時，溫度是多少？ （ 3）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了霜了嗎？試管里的水結(jié)冰時，溫度是多少？罐內(nèi)溫度計是多少度？你知道霜是怎么形成的了嗎？ （ 4）小組匯報： （ 5）小結(jié)：空氣中的水蒸氣遇到冷的罐壁而凝結(jié)成小水珠（露珠），壁外溫度降到零度以下便結(jié)成細小的冰粒，即為霜。 （ 1）霧，大家也見過，你知道霧是怎么形成的嗎？ （ 2）學(xué)生分組做實驗：準備半杯不冒熱氣的溫水，把一支冰棒或一塊冰 放在杯口，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。多春秋季出現(xiàn)。 4．總結(jié)：概括地說，雨、霜、霧都是空氣中的水蒸氣遇到冷、降溫而凝結(jié)形成的。 2．把下雨、下雪、下霧、結(jié)霜的原理解釋給小同學(xué)聽。 3．小結(jié)：空氣 中的水是從哪兒來的呢？ 二．探究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān) 1．猜測：蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān) 2．匯報學(xué)案中的實驗情況： （ 1）實驗要求：往兩只大小不同的盤子里倒同樣多的水，放在陽光下曬，觀察水的變化。 3．對比實驗： （ 1）實驗要求：在黑板上用水圖出兩塊同樣面積的水跡，用扇子扇其中的一塊，觀察有 什么現(xiàn)象發(fā)生？ （ 2）匯報實驗結(jié)果：有什么現(xiàn)象發(fā)生？ （ 3）小組討論：為什么扇扇子的干得快？這個實驗說明蒸發(fā)快慢還與什么有關(guān)？ （ 4）匯報討論結(jié)果：為什么扇扇子的干得快？這個實驗說明蒸發(fā)快慢還與什么有關(guān)？ （ 5）小結(jié)：這個實驗說明蒸發(fā)快慢還與空氣流通程度（即風的速度）有關(guān)。 四、總結(jié) 通過探究，我們知道水的蒸發(fā)與哪些因素有關(guān)？ 自然界中的水呈哪三種形態(tài)？水是怎樣循環(huán)轉(zhuǎn)化的？ 五、作業(yè)設(shè)計 繼續(xù)觀察自然界中水的蒸發(fā)、 板書設(shè)計： 氣態(tài) 液態(tài) 固態(tài) 教學(xué)反思 第 3 單元 奇妙的聲音王國 1． 聲音的產(chǎn)生 教學(xué)目標 過程與技能 1． 探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。 知識與技能 1． 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 情感態(tài)度與價值觀 1． 對待科學(xué)學(xué)習要采取想辦法解決問題的態(tài)度。 3． 學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探 求事物之間的聯(lián)系。 ● 能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括物體發(fā)聲時變化。 ● 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。 教學(xué)材料： 食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶 教學(xué)課時 2課時 第 一課時 教學(xué)過程 集中話題 國歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥 鳴聲 歡呼聲 打雷聲 你聽到了什么聲音？ [板書 ] 學(xué)生的匯報 師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書 ] 人為 自然 請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會兒告訴大家。 師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個人輪流做，老師也參加。 這一環(huán)節(jié)的三個活動，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習的內(nèi)容有一個初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。 教學(xué)反思 第二課時 教學(xué)過程 探索和調(diào)查 研究聲音的產(chǎn)生 ：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書課題 ] 聲音的產(chǎn)生 ：把你的預(yù)測寫在紙上。 [活動一 ] 發(fā)聲時有明顯振動的 物體。 （將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指撥動橡皮筋。） （一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。 學(xué)生匯報?；顒觾?nèi)容同上 、鼓槌、綠豆 B.（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手 拿鼓槌敲擊鼓面。） 學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。 師：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。 [小镲和