【正文】 數(shù)不清的寶貝。 ⑶理解重點(diǎn)句。思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話，有什么不同地說(shuō)法 ? 。 ⒉細(xì)讀第 3 自然段。 金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝 ⑷指導(dǎo)朗讀。 ⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)什么？ ⑵讀后指名回答。 二、細(xì)讀課文。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)檢查 ⒈抽讀詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想 。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用 可愛(ài) 親切 造句。 教 后 記 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 旁 注 課題 蒲公英 課時(shí) 22 授課日 期 主備人：胡樹(shù)榮 教學(xué) 目標(biāo) ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。 出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。 蒲公英的種子給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。 [此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來(lái)。 [此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。 （ 2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書(shū)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。可是 ,有兩顆小種子卻不這樣想。突出 :別也不要只有??才??等詞。 教師活 動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 學(xué)習(xí)第二小節(jié) 可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢 ?我們繼續(xù)讀課文。 學(xué)習(xí)第一小節(jié) (出示圖 ) （ 1）問(wèn) :圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物？ （ 2）引導(dǎo)讀第一自然段。 二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究 讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文， （ 1）自由輕聲讀課文 （ 2）畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 聽(tīng)本文錄音故事 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。 通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。 課題 蒲公英 課時(shí) 21 授課日期 主備人 ： 胡樹(shù)榮 教學(xué) 目標(biāo) 能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”、“親切”造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)、具 圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片 。 出示圖，導(dǎo)入課文。 （ 3）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。 （ 3）相機(jī)出示詞語(yǔ) :絨球降落傘 ,學(xué)習(xí)生字。 （ 1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么 ? （ 2）然后指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)第三小節(jié) （ 1）聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐 ,小降落傘齊聲答到 :?? (引讀第一句 ) （ 2）絕大部分的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話 ,到泥土中去生長(zhǎng)了。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。 [第 3 自然段設(shè)計(jì)說(shuō)明：第 3 自 然段是故事的發(fā)展 ,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。 ] 學(xué)習(xí)第四小節(jié) 過(guò)渡：種子的選擇不同 ,它們的結(jié)果怎么樣呢？ （ 1）自由讀 ,畫(huà)出表示不同結(jié)果的詞。 有感情地朗讀全文。 ] 三、激活想象豐富說(shuō)話內(nèi)容 你愿意把介紹給別人聽(tīng)嗎？ 作業(yè)：有感情地朗讀全文 ,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。通過(guò)表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練 與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。 ] 四、指導(dǎo)寫(xiě)字。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。 學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。 ⒉學(xué)會(huì)本課的生字。 ⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。 教學(xué)、具 掛圖、投影 。 ⒉按要求 填空。 ⒈學(xué)習(xí)第二自然段。 ⑶理解詞語(yǔ)。 要求用親切的語(yǔ)氣讀。 ⑴自由讀課文。 方式、內(nèi)容 ⑵讀后討論上述思考題。 ①出示投影片。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬(wàn)富翁。 這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思 ? 理解 百萬(wàn)富翁 指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀 3兩句話。 這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè)！ 指名讀句子。 指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖面去。 ③指名有感情讀兩顆種子的對(duì)話。 ⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來(lái)學(xué)習(xí)第 4 自然段。 說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。 ⑷指導(dǎo)朗讀第 4 自然段。 ⒈齊讀全文。 ⒊學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？ 四、教學(xué)生字詞。 ⒈讀下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。 教 后 記 課題 三袋麥子 課時(shí) 21 授課日期 主備人 ： 胡樹(shù)榮 教學(xué) 目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)課文中的生字， 理解由生字組成的詞語(yǔ) ，流利朗讀課文。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入： 今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書(shū)：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲） 讀了課題，你想提什么問(wèn)題？ 二、初讀指導(dǎo) 自學(xué)課文 （ 1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字 （ 2）學(xué)生自讀課文 （ 3）檢查自讀情況 A、出示詞語(yǔ) 饅 頭、憨厚、搬、節(jié)儉 防止、拜訪、仍 蟲(chóng)蛀、至今