【正文】 事來，做一件大事去?！招兄?行是知之始，知是行之成。——陶行知1每天要四問：一問我的身體有沒有進步？ 二問我的學問有沒有進步？ 三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？ ——陶行知1讓學生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間?！招兄宰约旱娘?，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!——陶行知富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動?！招兄袆邮抢献樱R是兒子，創(chuàng)造是孫子?！招兄獝蹪M天下，樂育英才。——陶行知千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。我想這樣子自己在每一年都會有進步的。我們在對孩子教育時，要站在孩子的角度去思考和理解他們的內心世界，冷靜地考慮孩子需要什么？要多注意他一點，多關心他一點而以，老師對他們給予深深的理解，就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會發(fā)自內心地去愛他們，這樣才能收到更好的教育效果。在有的教師眼里，對后進生常常是不屑一顧的，然而，后進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。我們教師要把學生看作一個有思想能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，而不是老師施愛的被動對象。陶行知先生還說過這樣一句名言：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。興趣是對真理探索的鑰匙，但在探索真理的過程中，學生往往被各種難以解決的問題所困惑，被各種非本質的自然現(xiàn)象所纏繞。我們所處的時代是一個信息時代，學生所接觸的信息及更新的知識，瞬息萬變。因此，作為教育工作者就應擔負起應盡的職責，幫助、教育和引導他們樹立以愛國主義、社會主義、集體主義為核心的人生觀，以及在這種人生觀指導下所建立起來的道德、品質、意志。我們知道，從知到行是一個復雜的品德的心理過程，當代的青少年思維活躍，面對紛繁復雜的世界，就會思考我活著是為了什么？于是，人生觀的問題便隨之產生。我們的教育歸根結底要培養(yǎng)什么樣的人？教育的根本目的和實施素質教育的首要任務是什么？這是揭示了教育目的的真諦問題。在市場經濟、競爭的年代及世界風云突變的情況下，教人求真更具有現(xiàn)實意義。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。他博大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風范為我們樹立了光輝的榜樣，他的奉獻精神是我們的一種巨大的精神動力。他的一生是奉獻的一生，他說：捧著一顆心來，不帶半根草去。第二篇：學習陶行知名言心得體會學習陶行知名言心得體會時間過的很快，轉眼自己在幼教這個行業(yè)都兩年了，其實作為一名老師我覺得要用心去學、去體會、去實踐，這樣才會進步。學習了陶先生很多方面的教育理論，自己感覺受益非淺，在以后教學過程中我還要多向其他老師學習，多問問，多看看，每天問一問自己今天學到了什么。他的自信心也強了，連小朋友都說他的進步很大，不在鄙視他了。在我的鼓勵下他終于第一次拿起筆，畫下了他著學期來得第一張畫。我看峰峰還是一動不動，于是我走過去，彎下腰說：峰峰，俞老師教你好不好。我知道，這樣下去對他的身心健康和個性發(fā)展極為不利，于是我決心要改變峰峰這位小朋友，讓他也有一個快樂的童年。為此他也挨了我的不少罵，但我不管怎樣罵，他還是無動于衷，有時我真想放棄他了。每當看到他這樣，我就會大發(fā)雷霆，狠狠地罵他一頓amp。見過我班峰峰的人都感慨：他怎么這樣，問他都不回答，而且還經常的哭鬧，習慣也不好。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。他的一生是奉獻的一生，他的那些極具時代精神、創(chuàng)造精神，又極富人民教育思想的真知灼見，都體現(xiàn)了當今素質教育的精髓內涵，成為我們不斷吸取教育改革營養(yǎng)的源泉，給予我們深刻的啟示。第一篇：陶行知名言學習心得體會陶行知名言學習心得體會時間過的很快，轉眼自己走進了教育這個行業(yè)都十幾年了，其實作為一名老師我覺得要用心去學、去體會、去實踐，這樣才會進步。就象陶行知先生所說的每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？每天都問問自己進步了嗎？陶行知先生是我國近代最具有影響力的教育家、教育思想家。陶行知曾說過：真教育是心心相印的活動。這句話告訴我們：作為教師，心懷愛心，循循善誘，方能起到良好的教育作用。說實在的，剛開始峰峰小朋友實令我頭痛不已，眼看半個學期過去了，可他還是一動不動，話也不講，更不用說動筆畫畫、寫字。amp。可是我是老師，教育孩子是我的責任。有一次，上美術課，我教小朋友畫《我的好朋友》，等我示范完畢，所有的小朋友都拿起筆開工了。他看了看我點點頭，我就握著他的小手慢慢的、一步步的教他畫，教完一個后，我用鼓勵的話讓他自己動手畫一個，他看了看我，我就對他說：老師相信你行的，畫的不好沒關系，多畫幾次就好了。再以后的幾次美術課中，我在其他小朋友面前表揚他很能干了。我們在對孩子教育時，要站在孩子的角度去思考和理解他們的內心世界，冷靜地考慮孩子需要什么？要多注意他一點，多關心他一點而以，老師對他們給予深深的理解，就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會發(fā)自內心地去愛他們，這樣才能收到更好的教育效果。我想這樣子自己在每一年都會有進步的。就像陶行知先生所說的每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？每天都問問自己進步了嗎？陶行知先生是我國近代最具有影響力的教育家、教育思想家。我們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。他的那些極具時代精神、創(chuàng)造精神，又極富人民教育思想的真知灼見，都體現(xiàn)了當今素質教育的精髓內涵，成為我們不斷吸取教育改革營養(yǎng)的源泉，給予我們深刻的啟示。陶行知先生這一至理格言，這是我們教書育人的永恒主題。其意義有二：第一，知行統(tǒng)一。這里要強調的是，我們在注重知行（德、智）統(tǒng)一的同時，不可忽視學生的心理體驗，即如何使學生知行達到和諧統(tǒng)一，真正使學生達到學做真人，成為真、善、美的人。對于他們來說要把人生發(fā)展近景和遠景正確結合起來思考，形成成熟的心理是十分困難的。第二，探索真理。面對這些，學生既感興趣，又難以招架。這種困惑需要我們教育工作者的正確的引導和正面的鼓勵，當學生經過艱苦的學習，解決了各種難題，認識了事物的本質，就會產生興奮感，這種興奮感是學生對困惑感的否定和對學習探索活動的肯定，由此帶來的喜悅和歡樂體驗可以釀造一個人的自信心和尊嚴感，進一步強化其探索行為，從而激勵自己繼續(xù)進行新的創(chuàng)造。這句話告訴我們不能把有的學生看死了，把他們看成壞孩子，因為隨著年齡的增長，他也會發(fā)展、變化，即使他不會成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要努力把他塑造成一個有用的人材。當老師把學生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時，就會發(fā)現(xiàn)他們有可愛之處，你不會不去愛他們。他們明知聽不懂教師講課的內容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。學習了陶先生很多方面的教育理論，自己感覺受益非淺，在以后教學過程中我還要多向其他老師學習，多問