幼兒大班觀察記錄表-展示頁
2024-10-21 01:27本頁面
【正文】 時的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。鯨屬于溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”。他身長30米，體重150斤，相當于22頭大象的重量。觀察記錄二今天早上主動去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。讓他嘗試閱讀的樂趣。分析:在閱讀能力強的幼兒帶動下已有了初步的閱讀意識，能夠從第一頁開始看書，知道看書的簡單順序，幼兒的角色意識加強了，能夠自由安排角色進行閱讀活動，可是幼兒對書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內(nèi)容，不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了。這個小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。第一篇：幼兒大班觀察記錄表大班幼兒觀察記錄觀察時間：2016年5月22日 觀察地點：大班圖書區(qū)觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn) 觀察對象：劉松源觀察記錄一：Tom口語表達能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運用合適的詞句表達自己的意思但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)?！苯又址藥醉摵蟀褧仙希诺綍苤?，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。教育策略:通過這個幼兒的看書習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。老師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個海洋巨人是誰嗎？他是世界上最大的海洋動物嗎？這么大的動物他吃人么？”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動物世界》里面見到過這個海洋巨人，他是鯨”“沒錯，他是藍鯨，是世界上最大的海洋動物。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類?？粗麄冎v的津津有味，整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。我們的圖書區(qū)半個月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。鼓勵更多的幼兒為
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