【正文】 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際創(chuàng)設(shè)情境1：“說春天”A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。第三課時㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇指名讀、齊讀。比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。小組互相讀短文（正音）。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。擴展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？㈡ 我會寫過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！第二課時㈠ 我會讀。抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。出示小黑板：平評（評論）油郵（郵局）方訪（訪問）橋轎（轎車）齊擠（擠滿）線錢（花錢）按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認得又快又好。識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際口語交際訓(xùn)練練習(xí)法生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫三課時第一課時㈠情境導(dǎo)入：（出示掛圖）：春天來到了。正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。忙趁東風放紙鳶。拂堤楊柳醉春煙。寫字練習(xí)。㈥、擴展活動開展放風箏活動。我們一起來讀一讀吧?、?、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。㈣、圖文對照，讀中感悟看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。這是指什么？（指名說）大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）㈡、揭示課題出示課文插圖：瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準平舌音“村”。㈤、擴展活動拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！第二課時㈠、猜謎激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。㈣、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？指導(dǎo)朗讀。）學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）㈢、再讀感悟出示課文插圖。學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準“春”的讀音。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。認識生字“醉”和書寫“聲、處”。正確流利地朗讀課文，背誦課文。寫字練習(xí)。㈢、擴展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。全班交流討論各小組沒有解決的問題。㈡、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。小組互相幫助，牢記生字。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。第二課時㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導(dǎo)或示范，重點指導(dǎo)雙人旁的寫法。C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。如：A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。㈢、朗讀感悟，展示交流出示討論題⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？組內(nèi)交流展示：交流課前收集的資料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。㈡、自主預(yù)習(xí)，認讀生字自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子?！邦仭钡恼J識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。八、板書設(shè)計春雨的色彩紅、綠 ??教后記：教學(xué)反思：鄧小平爺爺植樹綜合課認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。七、作業(yè)設(shè)計找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。展示學(xué)生作品，點評。㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》㈣、指導(dǎo)寫字出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。任意選擇生字，分小組互相組詞。出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。㈣、積累練習(xí)從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。同學(xué)們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。㈢、插入想象，引導(dǎo)探究春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。找朋友練習(xí)表演。）引讀小黃鶯說的話。借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學(xué)生注意觀察。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。）引讀小燕子說的話。⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色兩課時第一課時㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。識字、寫字、朗讀課文。正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。）寫字練習(xí)。去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（四）實踐活動出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流?？磮D，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。讀出詞語的韻味?！鞍佟弊值臋M寫得長一點?！岸　钡摹皝|”要寫在豎中線上。（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置?！痹~：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。┌倩R放（百 齊）百鳥爭鳴（爭鳴）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。）（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）出示詞語卡片，領(lǐng)讀。誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認識的生字）打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字?？磮D說話，出示詞語。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。第一篇：小學(xué)語文一年級下冊教案(全)大全識字一綜合課認識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。能主動積累有關(guān)春天的詞語。識字、寫字、朗讀課文。以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、一課時（一）看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介紹，隨機出示詞語）（二）讀詞識字出示卡片“我會認”，激發(fā)學(xué)生自主說認識的字。（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。找詞語：萬物復(fù)蘇認讀生字：萬復(fù)蘇（2）照樣子說句，找詞讀字句：“春天來了。偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）指導(dǎo)寫字，鞏固生字（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點?！岸焙汀褒R”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。“萬”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。（三）讀詞想象用適中的速度朗讀詞語。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？畫一畫：美麗的春天圖找一找：春天在哪里呢？七、作業(yè)設(shè)計回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。（尋找春天，放在春天真正來臨時完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。八、板書設(shè)計識字1柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齊放（百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）教后記：課后反思：春雨的色彩綜合課認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。有主動積累詞語的意識。感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。這群小鳥在爭論什么問題？⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。（以各種方式練讀）㈡、小組合作，角色表演回憶學(xué)習(xí)上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。引讀小麻雀說的話，指導(dǎo)讀出爭論的語氣。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。指名上臺表演（戴頭飾）。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學(xué)生想象探究。）感情朗讀全文。第二課時㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車認讀生字詞。讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。㈡、朗讀課文，分角色表演。男女同學(xué)和教師一起分角色表演。學(xué)生示范寫，評議。㈤、擴展練習(xí)畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。寫字練習(xí)。正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。識字、寫字、朗讀課文。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像兩課時第一課時㈠、談話導(dǎo)入，揭示課題春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當點撥。開火車認讀生字。全班交流反饋：⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤＂?抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。㈣、寫字指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。學(xué)生獨立描紅、臨寫。出示帶又生字的句子，指名讀。讀生字，給生字擴詞。你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。齊讀課文。七、作業(yè)設(shè)計參加一次植樹活動，說說植樹的過程。八、板書設(shè)計鄧小平爺爺植樹爺節(jié)歲親的行教后記：教學(xué)反思：古詩兩首綜合課認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。識字、寫字、朗讀背誦課文。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、磁帶兩課時第一課時㈠、談話導(dǎo)入學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。板書課題，學(xué)生認讀生字“古”、“詩”、“首”。㈡、初讀感知老師范讀。分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。以各種方式練習(xí)讀。）指導(dǎo)背誦。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。）㈢、初讀感知自由讀古詩，借助拼音讀準字音。指名讀，齊讀。）全班齊讀。）小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。看圖背誦，全班齊背。七、作業(yè)設(shè)計說一說你放風箏的過程。八、板書設(shè)計古詩兩首春曉村居春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，兒童散學(xué)歸來早，花落知多少。教后記：教學(xué)反思：語文園地一綜合課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,、積累有關(guān)春天的詞語。熟讀背誦《花園果園》。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？㈡ 我會認出示生字卡片：哥歌直植星醒古故底低丁燈鳥鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）小組交流：小組里互相交流一下