【正文】 ?。▌?dòng)畫(huà)演示）找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說(shuō)什么啦？小松鼠，你這話是跟誰(shuí)說(shuō)的阿？（自己）自己跟自己說(shuō)，就叫“自言自語(yǔ)”。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃，每天都做了什么?。浚▽W(xué)生讀三四自然段）假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）等了多久??？一天？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（秋天）小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。（約10分鐘）這些金黃色的小花其實(shí)是什么花??？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么吧。（約3分鐘）你們瞧，大樹(shù)旁邊開(kāi)滿了什么？（多媒體課件出示：花生的花）多美的小花阿！誰(shuí)能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。我們一起給他們讀課題。）你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出自然段。（生自由讀）瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵??！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語(yǔ)地說(shuō)、種了、大樹(shù)旁邊、許多、大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生）（1）學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字。你知道是什么嗎？（花生）那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小松鼠的心情變化。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。）第二篇：《小松鼠找花生》教案《小松鼠找花生》教案 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能較準(zhǔn)確認(rèn)讀。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫(huà)畫(huà)，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱(chēng)贊（課件）呢。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。（擴(kuò)展訓(xùn)練）a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦，大家快來(lái)欣賞。享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹(shù)立勇于挑戰(zhàn)的信心。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂(lè)讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)對(duì)付，直到過(guò)關(guān)為止。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。c、小組中互讀互查。a、聽(tīng)小兔范讀。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？小朋友想不想知道。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說(shuō)對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？（同桌討論，全班交流，多媒體演示。小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？a、師范讀，生跟讀。（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）第二課時(shí)一、播放音樂(lè)，激發(fā)興趣播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題歌。c、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評(píng)講。師巡視指導(dǎo)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。a、出示屏幕：目木開(kāi)馬西（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈?，它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。）四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）看老虎大王變魔術(shù)a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。）快樂(lè)旅游猴哥帶大家參觀天安門(mén)廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。（出示課件）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過(guò)去了。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）c、小組齊讀，全班齊讀。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。d、玩捉迷藏游戲。b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。）二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。課前準(zhǔn)備電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂?wèn)、小兔畫(huà)畫(huà)的動(dòng)畫(huà)，水果圖和虎王圖。了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。第一篇：小松鼠找花生》教案《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)??怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。c、小組互讀。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。)送字寶寶回家。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家？a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）b、送字寶寶回家。d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多，每人得到水果圖一張）（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類(lèi)認(rèn)字的目的。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育。）三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）勇過(guò)小河a、做過(guò)了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧?！眀、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。b、虎王變魔術(shù)。c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）?！鞍住?，白云，白色，白天；白比日多一撇。)爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。a、師范寫(xiě)。b、生練寫(xiě)。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。（設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。師生同唱。）二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。）學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話。小組交流。（用“嗎、呢、吧”說(shuō)話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍。）(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，跟它學(xué)說(shuō)話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說(shuō)說(shuō)話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。)三、跟小白兔比一比激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫(huà)畫(huà)。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫(huà)的是什么了。）跟小兔比朗讀。b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？d、指導(dǎo)朗讀。⑵指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。⑶跟小兔比朗讀。最后全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子，b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？c、跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)⑴激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī)，畫(huà)了這么一幅畫(huà)，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)？⑵學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。）⑶全班交流。⑷全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。了解課文內(nèi)容，明白花生的果實(shí)是埋在地里的。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？在合作交流中明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：（約2分鐘）小朋友們，今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友，你們看是誰(shuí)??？（課件出示：小松鼠）（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。（板書(shū)：小松鼠找花生）二、初讀課文（約15分鐘）你們快自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。（2）小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報(bào)，讓生字花朵開(kāi)花。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段）反饋（五個(gè)自然段）現(xiàn)在我們請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字，不加字，不錯(cuò)字，不回讀。（指名讀）三、熟讀課文，讀中感悟（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。）（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（指名讀第二自然段）你們就是這可愛(ài)小松鼠和鼴鼠，你們當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)什么樣啊？加上表情和動(dòng)作就更好了?。ㄍ谰毩?xí)）哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)配音吧?。ńo動(dòng)畫(huà)配音，教師讀旁白）（三）、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情小松鼠，我是森林日?qǐng)?bào)的記者。這句話怎么讀??？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生表演自言自語(yǔ)，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。（動(dòng)畫(huà)：花生自述生長(zhǎng)過(guò)程）四、知識(shí)擴(kuò)展小花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長(zhǎng)在土里。你可以講給小伙伴聽(tīng)，也可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。師：孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在我們一起猜一個(gè)謎語(yǔ)?！边@是什么？生：花生。師：大家喜歡吃花生嗎？（喜歡）其實(shí)不僅我們喜歡吃花生，小松鼠也很喜歡吃。，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生”。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直，手離筆尖一寸高、眼離本子一尺遠(yuǎn)、胸離桌子一拳頭。讀了課文的題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？二、初讀課文，整體感知 ：播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，注意老師有個(gè)小小的要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，課件讀到哪里，小手就指到哪里，眼睛就跟到哪里。⑵讀準(zhǔn)字音，遇