小松鼠找花生說課稿-展示頁
2024-10-21 00:30本頁面
【正文】 二、說教法在教學(xué)方法上，因?yàn)橐荒昙壭⊥瑢W(xué)比較活潑，富于想象力的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)法：一是在活動與生活中創(chuàng)設(shè)情景。教學(xué)準(zhǔn)備花生實(shí)物、電腦多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識要求認(rèn)的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國語言的美。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。n p225。同桌書寫，互相檢查評比。果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要左右舒展開。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。語：拆成“讠”“五”“口”。找：與“我”比較，把“我”的第一筆撇去掉，第二筆橫中間斷開，成為左右結(jié)構(gòu)的字。許：“?！弊种械呢Q上邊不出頭，左邊加個(gè)“讠”。2．熟字改一改。外：夕＋卜。寫字種：“中”左邊加個(gè)“禾字旁”。”還可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的常見物品中找生字。如，將生字“找、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒找到，格外急。如，用“熟字加偏旁”的方法識記“種、呀、外、艷”；用編字謎的方法（一頭牛站在獨(dú)木橋上）記住“生”。要提醒學(xué)生注意，讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。【教學(xué)方法】識字生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識生字。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰把花生摘走了？ 【學(xué)情分析】大部分學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本音節(jié)的拼讀方法，具備了初步識字的能力。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。第一篇：小松鼠找花生說課稿《小松鼠找花生》說課稿【教材分析】本文是人教版一年級上冊一篇科普童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。但他們?nèi)狈ψ约褐鲃訉W(xué)習(xí)的能力，閱讀面又窄等特點(diǎn)，因此教學(xué)中要敢于放手讓其獨(dú)立識字，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，采用多種識字方法讓學(xué)生去認(rèn)讀生字，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。2．會寫“生、里、果”。有的字可在揭題時(shí)識記，如，“找、生”；有的字在讀課文中隨機(jī)認(rèn)識，如“旁”。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。鞏固生字提倡結(jié)合具體語境進(jìn)行。花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。如，語文書上的“語”、田字格本上的“格”。呀：口＋牙。艷：豐＋色。格：“落”字去掉“艸”，再把“氵”換成“木字旁”。旁：把上邊“立”字的最后一筆橫改成“冖”，下邊是“方”字。3．拆字法。五、指導(dǎo)書寫生：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。第五筆是豎，寫在豎中線上。這個(gè)字的筆順容易寫錯，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生練習(xí)。六、課堂小結(jié)教師：本節(jié)課的12個(gè)生字會認(rèn)了嗎？要求會寫的3個(gè)生字會寫了嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】 小松鼠找花生花生（shēn shēng）找生旁種生（生長）（生日）（花生）．旁（p225。ng）邊 許格外艷里（里面）（地里）（里外）．找（zhǎo zǎo）到 呀 每 言 語 果（蘋果）（果實(shí)）（結(jié)果）． 生里果第二篇：小松鼠找花生說課稿一、說教材：《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生
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