【正文】 重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價?！　。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習中朗讀與感悟　　人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。在教案中，我設(shè)計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在本課的設(shè)計中，我作了以下幾點嘗試：　?。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化　　新課程標準第一學(xué)段的識字目標告訴我們：喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。師反饋?！　煟簩懞谩岸边@個字，有個小口訣“撇捺要舒展，兩點要對齊”。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下?！　煟骸肮边@個獨體字，前面我們已經(jīng)認過了。教師范寫“松”“很”。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會左右比一比。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）　　過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。（指生讀）　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。對了，這就是很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評價：你好像不是太高興?！　煟耗銈冇X得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價，師相機評價：這里有個問號呢，讀出疑問的語氣。（指讀）　　師：這一自然段一共幾句話。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？　　師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個詞有什么特點？像這樣前面一個字是不一樣的，后面兩個字是一樣的詞語，就叫ABB式的詞語。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮?。≒PT出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會，一邊讀好這個詞？（指讀，齊讀）　　師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT“黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。）　　學(xué)生讀完之后，評價讀得認真，寫得仔細。讀完之后，再拿筆標出小節(jié)號?？茨膫€小朋友聽得認真，聽完就能知道故事的答案?。◣煼蹲x）師：聽完之后，誰知道啦？（評：你真會傾聽?！　煟何覀円黄鹜暾刈x讀課題。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。（齊讀：小松鼠）　　師：小松鼠在找食物呢?。ㄑa板書：找）根據(jù)這個謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子?！笆蟆笔潜菊n的二類字，我們也要會認讀它。瞧！它來了！你認識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老師寫一寫?！　。赫_流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句?！　?，感受自然的豐富奇妙?！　　缎∷墒笳一ㄉ方贪?一、教學(xué)目標　　，會寫“松、果、很、冬”4個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。　　練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。（投影出示練讀）　　出示“誰……呢？”　?。?）蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習說話?！　。?）師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生，小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話?！　。?）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？（理解：黃燦燦）　?。?）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。　?。?）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。　　小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答?！　〗裉?，我們繼續(xù)學(xué)習小松鼠找花生果，齊讀課文。　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)?！　〕鍪救テ匆舻脑~語指名讀，齊讀。　?。ㄋ模z查自讀?！　。ㄈ┏踝x課文?！　∵@堂課中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進行了一次生動有趣的說話訓(xùn)練，而且對學(xué)生的思想認識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！　　《小松鼠找花生》教案3第一課時：　?。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入。　　兩個隊的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場激烈的辯論賽。　　例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學(xué)時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。”我看自己得改思路了，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學(xué)生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好?！　∑摺嵺`活動，課外延伸　　1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？　　2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘?！　?．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點?！　∥濉⑦\用語言，超越文本　　聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）　　六、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫　　小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）　　1．學(xué)習生字，讀準音?！　。?）小組合作演，要求加上動作?！　。?）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話?！　。?）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習第五自然段）　　四、記誦積累，內(nèi)化語言　　1．分角色朗讀課文?！　。?）導(dǎo)讀第三、四自然段?！狈纸巧x?！　。?）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）　　我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？　?。?）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。　?．細讀第二至五自然段。　　2．指名分自然段讀。（板書：小松鼠）　　3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題　　1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子?！　”菊n擬2課時完成?！　?．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認識自然的興趣?！　?．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫?！　。罚J識多音字，并從學(xué)過的課文里找出幾個這樣的字?！　。担畮熃柚嗝襟w課件鞏固生字。　?。常畢R報。　　老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）　?。ǘW(xué)寫生字　　１．出示生字卡認讀：“開火車”讀、齊讀?！　。ㄋ模┱n本劇表演（學(xué)生戴頭飾）　　（五）拓展延伸　　誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？　　（六）：通過學(xué)習這課文你有那些收獲？　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》?！　煟盒∷墒竺刻於既サ乩锟椿ㄉY(jié)了沒有，它找到花生了嗎？　　帶著問題，自由讀第四、五自然段?！　。ǎ玻敖Y(jié)”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段?！　。常x課文第三自然段?！　。ǔ鍪拘∷墒蠛妄B鼠的對話的插圖）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。　?。ㄈ├首x感悟　　１．讀課文第一自然段。　?。常畬W(xué)生再讀課文?！　。保畬W(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。同學(xué)們猜出是什么了嗎？　　學(xué)生：花生　　師：同學(xué)們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？　　今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　?。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課?！　〗虒W(xué)難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。　　3．知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣?！　⌒∷墒笳一ㄉ　〗虒W(xué)目標　　1．認識１２個生字，會寫９個生字。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智?！　〗虒W(xué)理念　　在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，學(xué)生的閱讀實踐代替了教師的分析?！　　罢l把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題?！　〉谌糠郑ǖ谒?、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑?！缎∷墒笳一ㄉ方贪浮　　缎∷墒笳一ㄉ方贪?教材分析　　這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個部分：　　第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。　　第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。　　一般敘事文章都會將“過程”作為重點，但本課文卻將過程略寫而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。這個結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明?！　⊥ㄟ^生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力?！　“褜W(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式運用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習。　　2．正確、流利地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！　〗叹邷蕚洌憾嗝襟w課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾?！　⊥瑢W(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書課題，齊讀課題）　?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情境，初讀課文?！　。玻處煼蹲x課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標然段?！　煟盒∷墒笕ツ恼一ㄉ?？　　你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？　　師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？　?。玻x課文第二自然段。（先自由練讀，再指名讀）　　體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望?！　。ǎ保┲攸c強調(diào)“每天”一詞?！　?．讀課文第四、五自然段?！　煟盒∷墒笳业交ㄉ藛幔磕隳茏x聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？　?。ǔ鍪静鍒D２）　　師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。　　第二課時　?。ㄒ唬?fù)習導(dǎo)入新課　　小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。　　。　?。矗厼g覽課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學(xué)聽?！　。叮笇?dǎo)書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口?！　。ㄈ┰~語超市（課后習題“自選詞語”）　?。ㄋ模　　缎∷墒笳一ㄉ方贪?教學(xué)目標：　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。認識2個偏旁，理解新詞的意思。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟?！　〗虒W(xué)準備：　　多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。（板書：花生果）　　2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：找）　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文　　過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！　　1．學(xué)生自由讀書?！　∪⒔巧w移，體驗文本　　1．細讀第一自然段?！　∵^渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！　。?）引讀第二自然段?！　√貏e提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。（戴頭飾）　　2．演讀背誦?！　。?）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。學(xué)生評價?！　?．自學(xué)筆順?！　?．學(xué)生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)?！　⌒W(xué)語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析　　小學(xué)語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？　　《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學(xué)本課的一個片段：　　揭題后，我運用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學(xué)生：陽光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過觀察和想象，說得非常不錯?！苯又?，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好。此時我就馬上調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當自己對別人的說法進行反駁時，還學(xué)會了文明地反駁?！　￡柟怅牐何矣X得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？　　金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。當時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當老師的很驚訝，有時自己太低估他們了?！　〕鍪舅墒髨D問這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問這是什么？它長在哪里？）　　今天，我們來學(xué)（生齊讀課題）　　質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？　?。ǘ┞犱浺?，大致了解課文內(nèi)容?！　‖F(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍（生按要求讀文），檢查課文是否讀通順（生開火車讀）　　把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段?！　⊥队俺鍪旧稚_火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀?！　≌n文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議?！　〉诙n時：　　（一）復(fù)習?！　⌒∷墒鬄槭裁凑一ㄉ?，怎么找，找到了沒有？　?。ǘ┲v讀課文。　　花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。（投影出示第一節(jié)）?！　⌒∷墒笠娏诉@么好看的花生他想（齊答）　　小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話