【正文】 除了舉行宣誓儀式以外，沒有具體的德育載體，空洞的口號沒有深入學生的心靈，觸及其靈魂，導致教育目的無法實現(xiàn)；有的教研組活動流于形式，教研次數(shù)少，教研內(nèi)容陳舊，形式老套，教師熱情不高，教研氛圍不濃，教研活動收效甚微。對xxx同志：、工作落實不力。全心全意為人民服務的公仆意識有所淡化，對教職工有反映，但不是特別強烈的問題，重視不夠。一些需要改進的工作經(jīng)督查后也沒有多大變化。比如對學校重點工作的督查，開始還是每個月都堅持督查，到后來就變成了三個月督查一次，再后來就沒有督查了。對xxx同志：、落實不力。又比如在專業(yè)建設上，明明已經(jīng)看到我縣人口大縣、農(nóng)業(yè)大縣的實際情況，以及著力建設涉農(nóng)專業(yè)，由此帶來的優(yōu)勢和學校發(fā)展的機遇。有“人到碼頭車到站”想法，對于學校的發(fā)展沒有深入思考，更沒有想到去開拓創(chuàng)新，運用激勵機制，讓學校在高速發(fā)展的軌道上前行，而是得過且過，維持現(xiàn)狀。比如學校教職工的坐班制、學校教師年終考核辦法、專業(yè)部專項經(jīng)費、班主任生活補貼、工作加班等問題，在制定時沒有廣泛征求意見，實施中出現(xiàn)了一些問題，制造了一些本來可以避免的矛盾。有時聽意見不廣泛、不全面、不完整，掌握實情不夠，不能完全把師生創(chuàng)造性的經(jīng)驗反映出來。、脫離基層。在執(zhí)行學校的規(guī)章制度中不嚴格，處罰不力，礙于面子、講人情，致使很多制度只流于形式，嚴重損傷了學校行政的公信力。對xxx同志：、執(zhí)行不力。比如，學生思想政治工作、師德教育、干部教育嚴重滯后問題，制度不健全帶來的不公平和新的矛盾問題。，怕吃苦受累。對群眾反映的問題，被動解決的多，主動化解的少，要求部門解決的多，直面群眾解決的少。、脫離基層。如黨內(nèi)學習制度，民主生活會制度，黨員聯(lián)系群眾制度都沒落到實處。比如對黨內(nèi)的制度落實執(zhí)行情況，很少深入各支部去檢查。第一篇：副校長xxx對班子成員批評意見X副校長xxx對班子成員的批評意見對xxx同志：、落實不力。存在以會議落實會議、以文件落實文件的現(xiàn)象，工作任務布置多，認真檢查落實到位不夠。黨內(nèi)重建了一系列的制度，近兩年來執(zhí)行效果不理想。對行政制定的一系列制度，提出的建議意見少，指導監(jiān)督不夠。有不敢抓、不敢管，回避矛盾和問題，有管黨務不過問行政的思想。比如關于要求行政增強專業(yè)設備購置、教師選調(diào)、干部配置、評優(yōu)晉級、資金使用等方面的信息透明度問題，群眾反映了多次，才有所好轉(zhuǎn)。干事創(chuàng)業(yè)激情與過去相比減弱了，對一些深層次的關系學生和職工利益問題缺乏細致的思考和研究。解決這些問題困難重重，還需克服畏難情緒，創(chuàng)造性地開展工作。重宏觀輕微觀，一些工作直接安排到處室，由處室領導具體負責落實，忽視了對處室工作的必要監(jiān)管，處室各自為政，有的工作存在交叉，于是就出現(xiàn)了好做的工作爭作做、不好做的工作就推諉，遇到問題就繞著走的問題。比如要求教師認真上好課，有個別教師任意調(diào)課、甚至長時間缺課，無人過問，家長反映后才作出處理；公共財物管理、購置，要求事前有報批、事后有驗收登記，層層審核簽字確認后，才能領取使用，有時存在沒有按要求完善手續(xù)就報銷了，導致有些財物損失，人為增大了過程監(jiān)管的難度。廣泛聽取師生的意見和建議不夠，缺乏與基層干部、師生員工、學生家長面對面的溝通交流，直接傾聽基層訴求不夠。在有些重大決策時，缺乏反復、廣泛征求意見的耐心，在決策后發(fā)現(xiàn)除了偏差再來進行調(diào)整，損傷了決策的科學性和嚴肅性。怕吃苦受累。比如，在人事制度上，對于有些不愿上課，不能上課的職工，沒有大膽的處罰，拖拖拉拉，唯唯諾諾，敷衍塞責，致使在職在崗的教職工積極性遭受極大打擊。但是，怕困難，怕麻煩，怕承擔風險，只有想法，沒有行動。在工作中有時當“中轉(zhuǎn)站”、當“二傳手”，說過就算干過了，缺乏“緊抓不放、一抓到底”的狠勁。對督查到的問題，往往是指出了，說了一大堆應該怎么做，但是在工作中卻沒有照著做。、脫離基層。比如教職工反映的午餐補助為什么只局限于班主任和個別領導的問題；個別處室造發(fā)補助對象、標準情感化，透明度低的問題等。工作關注形式多，有些工作和活動完全是為了完成上級下達的任務而開展，有的為了檢查需要寫進了計劃卻未能有效實施，有的甚至是補計劃、補活動，活動的目的性和效果不夠明顯。、不敢擔當。有時總結(jié)宣傳只重視突出成績，下功夫解決存在的矛盾和問題的力度還不夠，以致一些問題不能及時解決。對xxx同志：，不接地氣。比如，新生面試程序多、過程繁瑣、等待時間過長，有時學生或家長來校咨詢招生事宜服務也不很主動等問題，送生老師、學生及家長多次提出意見都沒得到改進；頂崗實習后續(xù)服務不佳，如在處理學生頂崗實習過程中的突發(fā)事件時，初期不主動，并沒有意識到問題的嚴重性，只求過得去，導致家長不滿意。全心全意為人民服務的公仆意識有所淡化，對教職工有反映，但不是特別強烈的問題，重視不夠。對xxx同志：、工作落實不力。比如安排布置了水電檢查、食堂管理檢查、值周檢查等，存在檢查落實差，工作布置多，跟蹤督促少，深