多吉小學(xué)“青藍(lán)工程”實施方案-展示頁
2024-10-20 23:07本頁面
【正文】 定指導(dǎo)教師，結(jié)成師徒對子。就綜合考核而言，設(shè)立綜合考評細(xì)目，以體現(xiàn)對青年教師的全面全過程管理，做出全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的評價。“青藍(lán)工程”是關(guān)系到我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，是我校可持續(xù)發(fā)展的大問題。四、組織機(jī)構(gòu)青藍(lán)工程資格審定小組 組 長：王龍清副組長： 蔡發(fā)剛組 員：楊光志 王志忠 張懷亮 王志芳 楊光品 瞿義 青藍(lán)工程實施領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：熊恩來 副組長：王加勇組 員：王勇 張懷亮 王龍清 蔡發(fā)剛 楊春第二篇：小學(xué)青藍(lán)工程實施方案青藍(lán)工程實施方案仁里集鎮(zhèn)實驗小學(xué)教導(dǎo)處“青藍(lán)工程”實施方案一、指導(dǎo)思想近幾年來，為增強(qiáng)教育素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生全面發(fā)展。雙項選擇：根據(jù)確認(rèn)的指導(dǎo)教師雙項選擇，結(jié)成師徒對子。三、實施程序自愿申請：凡具備多吉小學(xué)指導(dǎo)教師條件的教師都有資格申報指導(dǎo)教師。抓落實，嚴(yán)格管理 學(xué)校成立“青藍(lán)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處負(fù)責(zé)日常事務(wù)，處理實施過程中出現(xiàn)的亟待解決的問題，對師徒間的幫教活動進(jìn)行跟蹤管理。班級管理：確立課堂為學(xué)校德育主陣地，以培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和行為習(xí)慣為抓手，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和班級文化，構(gòu)建家庭、社會、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，拓寬、整合、優(yōu)化德育內(nèi)容、途徑、方法，形成三位一體的教育體系。教學(xué)實踐：開展教學(xué)教研，師徒結(jié)對，開展互助備課，實現(xiàn)徒弟的一課多上（在本班上，修改教學(xué)預(yù)設(shè)，再到師傅班上）和一課多案（在師傅指導(dǎo)下不斷完善教學(xué)設(shè)計）；每學(xué)期師傅為徒弟至少上好4節(jié)示范課、徒弟上好4節(jié)研究課。認(rèn)真鉆研教育教學(xué)中的相關(guān)知識。為打造我校專業(yè)化教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊，促進(jìn)青年教師迅速成長，充實壯大我校的骨干教師隊伍，學(xué)校決定實施“青藍(lán)工程”。第一篇：多吉小學(xué)“青藍(lán)工程”實施方案多吉小學(xué)“青藍(lán)工程”實施方案一、指導(dǎo)思想《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計，也是學(xué)校興旺的重要保證”。為了把這一措施落到實處，特制定如下實施方案：二、實施措施結(jié)對子，拜師學(xué)藝學(xué)校組織拜師會，聘請有經(jīng)驗的教師做為指導(dǎo)教師，青年教師主動與指導(dǎo)老師結(jié)對子，拜師學(xué)藝，由學(xué)校給師傅發(fā)放聘書，師徒共同擬定培養(yǎng)計劃，制訂培養(yǎng)方案，積極探究教育教學(xué)過程中的熱門問題。理論學(xué)習(xí)：師傅指導(dǎo)徒弟利用讀書活動、網(wǎng)絡(luò)教研、同伴互助等形式開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，特別是國家基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)理論，做好讀書筆記，建立實踐反思等專欄，不斷內(nèi)化和建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)理論體系。教育教學(xué)研究：師徒間定時不定時開展問題教研，討論解決教育教學(xué)實踐中的疑難問題，并形成每學(xué)年1個研究專題，開展專題研究或課題研究，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，提升師徒的教科研能力和水平。經(jīng)驗總結(jié)：強(qiáng)化教師的反思意識和反思習(xí)慣，記錄在教育教學(xué)實際中的所思、所感；撰寫教后反思（每周2篇）、教育敘事與案例分析（每月1篇）、經(jīng)驗總結(jié)與教育教學(xué)論文（每學(xué)期1篇）等，加快教師思維方式的轉(zhuǎn)化和優(yōu)化，把公共知識內(nèi)化為個人知識，從經(jīng)驗型向反思型、研究型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型。通過備課、教學(xué)反思及論文等形式定期檢查徒弟的學(xué)習(xí)進(jìn)展及業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過聽課等形式定
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