關(guān)注常態(tài)構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂-展示頁
2024-10-20 22:43本頁面
【正文】 提升他們的審美能力；另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力和競爭意識，及時表揚和肯定，以增強他們的自信心，更好地創(chuàng)新作品。2．教學(xué)評價的多元化教學(xué)評價是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，靈活地利用課堂評價好比“春雨”“潤物”，能使“教”與“學(xué)”的雙邊活動達到和諧統(tǒng)一，可以使學(xué)生重拾自信。師生的關(guān)系融洽能使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習氛圍。無論采用哪種教學(xué)方法，教師都要參與其中引導(dǎo)、指導(dǎo)，與學(xué)生互動起來。教師在傳授知識的同時，必須注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，授之以“漁”，才能幫助絕大多數(shù)學(xué)生愉快、高效地學(xué)習。在突破知識的難點、重點時，教師應(yīng)探索針對學(xué)生實際的特別方法。1．教學(xué)方法的多樣化“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。信息技術(shù)學(xué)習的主陣地是課堂，要教給學(xué)生什么，讓學(xué)生獲得什么，都在課堂。信息技術(shù)課堂教學(xué)要保證高效性，教師必須仔細揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習情景，由淺入深，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。每接手一個新班，都要對本班級情況進行一定的分析：包括學(xué)生組成情況，信息技術(shù)學(xué)習興趣、習慣、水平，新舊知識的掌握等。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學(xué)的高效性才會有扎實的基礎(chǔ)。老師拿到教材后一定要先熟知本冊教材的編寫理念、揣摩教材編者的意圖、清楚教材的結(jié)構(gòu)體系；對于每個單元的內(nèi)容，更要掌握其重點、難點。結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科特點，課前準備不僅僅是教學(xué)軟硬件的準備，而是包括以下幾點：1．備好課標： 《中小學(xué)信息技術(shù)課程標準》對各個知識模塊教學(xué)目標以及教學(xué)建議進行了非常精辟的闡釋，同時，將義務(wù)階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，也可以清晰地了解各學(xué)段的訓(xùn)練重點和要求，對于備課可以起到事半功倍的效果。一、課前準備——構(gòu)建高效常態(tài)課的前提常言道：知己知彼，百戰(zhàn)百殆。常態(tài)教學(xué)體現(xiàn)的是一個教師正常的、有目的、有計劃地實施教學(xué)的過程，在教學(xué)過程前，教師應(yīng)有充分的準備，事先對教材進行細致的分析，對學(xué)生的實際水平有清楚的了解，在滿足學(xué)生對學(xué)習需要的基礎(chǔ)上再進行認真有效地教學(xué)活動，從而真正讓學(xué)生得到發(fā)展的課堂。第一篇：關(guān)注常態(tài) 構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂關(guān)注常態(tài) 構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂【摘要】常態(tài)教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的真實寫照，是課堂教學(xué)的主要模式。常態(tài)課質(zhì)量的好壞，關(guān)系到是否真正促進學(xué)生的發(fā)展。信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，在社會的發(fā)展過程中占據(jù)越來越重的位置，信息技術(shù)教學(xué)正不斷興起，如何讓信息技術(shù)課堂變成優(yōu)質(zhì)高效的課堂，讓高效課堂平實化、常態(tài)化，本人根據(jù)自身實踐，反思、總結(jié)得出信息技術(shù)高效課堂常態(tài)化的一些策略。作為教師，要順利完成教學(xué)任務(wù)，課前準備很重要。2．備好教材：深度地解讀教材，是信息技術(shù)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。簡單地說，只有教師潛心地解讀教材，用心地與文本對話，才會有學(xué)生與課堂的真實交流。3．備好學(xué)生：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習的主體，帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動，使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。二、課堂教學(xué)——構(gòu)建高效常態(tài)課的關(guān)鍵古人云：“凡天下難事必做于易，凡天下大事做于細”。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯，更要有學(xué)生“主體性”的體現(xiàn)，真正做到高效率的課堂。教學(xué)方法多種多樣，如任務(wù)驅(qū)動法、講解演示法、小組合作法、自主探究法等。對待不同學(xué)生的指導(dǎo)，有時是一把鑰匙開一把鎖，關(guān)鍵是教學(xué)方法是否對某些學(xué)生有特效。值得注意的是：在進行小組合作學(xué)習的過程中，一定要注意小組成員分工明確，充分發(fā)揮“小先生”的作用，根據(jù)實際情況選擇合適的方法。蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫說，評價教育教學(xué)質(zhì)量的高低很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何。特別是那些基礎(chǔ)較差、接受能力慢的學(xué)生，教師的態(tài)度要慎重、委婉，充滿關(guān)愛的微笑、耐心細致的幫助、真心實意的鼓勵，都會為他們驅(qū)除心中的陰霾，融化心中的堅冰，幫助他們樹立信心，從而形成和諧、高效的教與學(xué)環(huán)境。比如在課前設(shè)計好“作品評價內(nèi)容”，在作品展示、評價階段，讓學(xué)生圍繞“作品評價內(nèi)容”講解制作的過程（即自評），看完所有展示作品之后，其他學(xué)生發(fā)表對作品的看法（即互評：作品好在什么方面？哪張還不足，若再加以??的修改，效果會更好。三、課內(nèi)學(xué)練——構(gòu)建高效常態(tài)課的保證1．課內(nèi)確保有練評。有些內(nèi)容學(xué)生當堂課上好像掌握了，時間不久又會迅速遺忘，必須經(jīng)常鞏固和練評。2．學(xué)練過程有歸納。實際上許多學(xué)生的學(xué)習，只會跟著老師走，自己不注意及時地整理和歸納。通過歸納和總結(jié)，讓已學(xué)的知識和方法，及時地、有條理地存入學(xué)生自己知識體系的“倉庫”，使之能牢固掌握、舉一反三。如在Photoshop圖層的教學(xué)中，借助課前自制的教具我這樣解釋圖層：可以將圖層理解為透明膠片，可將圖像中的不同內(nèi)容畫在不同的透明膠片上，最終將這些透明膠片疊放在一起就形成一張完整的圖像。2．幽默風趣的教學(xué)語言，會給學(xué)生帶來快
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