在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的研究課題實(shí)施方案-展示頁
2025-06-09 08:30本頁面
【正文】 高效課堂，東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué)，文匯中學(xué)的“自然分材”模式等。高效課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教師教學(xué)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。，教師如何有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，是擺在信息技術(shù)教師面前的迫切課題。但是，“以人為本” 的教育理念還沒有被廣大教師真正內(nèi)化，還沒有變成持續(xù)的教學(xué)行為，教學(xué)效率離高效課堂教學(xué)的要求還有一定的距離。區(qū)提出把全面建設(shè)“高效課堂”作為推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要支點(diǎn)，著力實(shí)施了“五動(dòng)策略”，構(gòu)建“高效課堂”。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究教學(xué)的高效性理論，努力形成高效課堂教學(xué)體系，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)基本都是照搬或模仿其他學(xué)科的教學(xué)模式，教學(xué)效率低，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，然而，我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反、抵觸心理，逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的研究課題實(shí)施方案 一、課題的提出《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；在課程的實(shí)踐過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力”。信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會(huì)的需求。高耗低效已成為教與學(xué)最突出的問題。 “深化課堂教學(xué)改革，力求在構(gòu)建高效課堂上有新的突破”。近年來，區(qū)教研室提出了堅(jiān)持教研科研一體化的教科研方向，著力于教師專業(yè)成長(zhǎng)為保障，以構(gòu)建高效課堂為主陣地的策略，深度實(shí)施素質(zhì)教育，其高效課堂的研究已初結(jié)碩果。如何探索高效課堂的教學(xué)，更好地搞好信息技術(shù)課堂教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，是亟需我們解決的問題。高效課堂教學(xué)正是解決這個(gè)問題的首選方法，一節(jié)高效的信息技術(shù)課應(yīng)該是在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高，不僅需要完成教師給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，更應(yīng)掌握具體的方法和技能，從而適應(yīng)瞬息萬變的信息社會(huì)的需要。4.《在信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的研究》課題旨在通過高中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)的研究，探索高中信息技術(shù)學(xué)科教與學(xué)的新模式，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型高效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，使課堂教學(xué)模式趨向“多元化、合作化、現(xiàn)代化”，在最大程度上開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展?？v觀國(guó)內(nèi)外對(duì)高效課堂的研究，成果相對(duì)豐富，但是從信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)踐方面來看還存在很多的空白。三、課題研究
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