【正文】 幗文明示范崗；汕頭地區(qū)幼托工作先進集體、汕頭市先進集體、汕頭市文明單位、汕頭市巾幗文明示范崗、汕頭市關(guān)心兒童少年健康成長的先進單位、汕頭市推廣普通話先進集體、汕頭市先進基層黨組織、金平區(qū)先進幼兒園等榮譽稱號。改革開放以來，我園適應(yīng)時代發(fā)展的新需要，充分認識幼兒教育的基礎(chǔ)性、全局性和先導性作用，確立了樹品牌、創(chuàng)名園的發(fā)展戰(zhàn)略，以建設(shè)保教兼優(yōu)，管理一流，有兒童英語特色的幼兒園為辦園目標，以促進幼兒身心和諧發(fā)展為育人目標，全面提升園的教研水平和幼教質(zhì)量，培養(yǎng)出一代又一代健康快樂、聰明有志的少年兒童，對促進汕頭幼兒教育發(fā)展作出積極的貢獻。從開辦初期的十幾個孩子，到六七十年代的一百多個孩子發(fā)展到今天的四百多個孩子；教師隊伍由建國初期的五、六名保育員，到六七十年代只有少數(shù)幼教專業(yè)教師，發(fā)展到今天擁有一支專業(yè)強、素質(zhì)高、服務(wù)優(yōu)的師資隊伍；園舍建設(shè)也由原來的平房發(fā)展為今天擁有教學樓主、附樓的新園舍。從創(chuàng)辦之初的潮汕托兒所，經(jīng)歷過潮汕保育院、粵東保育院、汕頭地區(qū)直屬機關(guān)幼兒園到今天的市委機關(guān)幼兒園，一步一步走過六十年不平凡的歷程。教職工與幼兒的比例為1:。園現(xiàn)有小、中、大、混合班等十三個班，在園幼兒395人；教職工67人，教師的專業(yè)合格率達100%，大專以上學歷占70%以上。園內(nèi)教育教學設(shè)施配套，設(shè)備齊全。第二篇：凝心聚力打造幼兒教育特色品牌自評報告目錄第一部分 與祖國共成長，創(chuàng)時代新輝煌——建園六十年發(fā)展概況????????1第二部分 創(chuàng)等級幼兒園情況???????3第三部分 辦園的主要做法及成績?????3一、加強自身建設(shè)和內(nèi)部管理，構(gòu)建和諧校園????3二、以教帶研，以研促教，著力打造教育品牌????8三、創(chuàng)新大型活動形式和內(nèi)容，提高幼兒園影響力??12四、重視衛(wèi)生保健工作的提升，推進精細管理????14第四部分 存在問題與努力方向??????16百度文庫凝心聚力 打造幼兒教育特色品牌——中共汕頭市委機關(guān)幼兒園申報廣東省一級幼兒園自評報告中共汕頭市委機關(guān)幼兒園，位于汕頭市高華路十二號（中山路中段），生均占地面積 ；建筑面積為5682平方米，生均建筑面積 ；戶外活動場地3351平方米，生均 ；綠化覆蓋率為49%。學校文化統(tǒng)領(lǐng)學校發(fā)展的各個方面，包括物質(zhì)與精神、外在與內(nèi)在、制度與組織等，都可以提升學校的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，促進學?？茖W發(fā)展、和諧發(fā)展和率先發(fā)展。我校還充分利用教師資源，開發(fā)校本課程，學校合唱隊、舞蹈隊、器樂隊等相繼開展活動，心理課、法制課程開設(shè)，心理咨詢室建成，問題學生提前干預(yù)研究展開。經(jīng)過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學風格，完成了由傳統(tǒng)型學校向特色型學校的成功轉(zhuǎn)型。習慣養(yǎng)成三字經(jīng)與學校的傳統(tǒng)文化一起，成為學生心中一道文化長廊，橫亙傳統(tǒng)與現(xiàn)代，博通過去與未來。因此，我校立足本色促發(fā)展，打造特色開新篇，把習慣養(yǎng)成三字經(jīng)作為傳統(tǒng)學習項目對學生進行培訓，學經(jīng)文，誦經(jīng)文，并在學校的樓道、影壁墻等櫥窗宣傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此全校師生在創(chuàng)建學校文化過程中必然會受到教育。學校文化建設(shè)—方面要繼承前人建設(shè)的成果，同時要創(chuàng)新，隨著時代的前進、社會的進步，不斷創(chuàng)新。師生會自動地，不用思索地按照學校的思維去思考，去行動。五、傳承與創(chuàng)新相依：習慣養(yǎng)成三字經(jīng)為學校文化著色傳統(tǒng)的力量是無窮的。走廊上的高級鞋架，寢室擺放整齊的床鋪，學生良好的作息習慣，項項工作講規(guī)范，方方面面爭一流。四、解題與破題緊隨：寢室精細化管理為學校文化補色 寢室管理是困擾很多學校的難題，我校為破解這一管理難題進行了多年的探索，借學校人事制度改革的東風，設(shè)置了生活輔導教師制度，獨立核算績效工資，從機制上根本上決了粗放型管理機制的弊端，使得我校的管理走上了制度化、規(guī)范化、精細化的軌道?！?深入開展“日有善念，月有善行”德育活動。五星評價活動得到了班主任、學生的普遍好評，家長們更是給與了充分的肯定與支持，家長韓晴月說：“此活動表現(xiàn)了學校對學生的全面管理，表現(xiàn)了學校對學生的負責，家長特別支持這種活動，使學生在各方面都得到發(fā)展，在學習和自主管理方面都得到很好的鍛煉。又如在報表時，組長要對每一個同學的評價結(jié)果簽名負責，班長要對全班評價結(jié)果簽名負責。再比如，班長作為第一責任人培訓，指導班級評價，評價小組參加第二輪培訓，加強實戰(zhàn)訓練。爭創(chuàng)活動機制的前期設(shè)計，充分尊重學生的主體性，充分給學生自主管理的平臺，相信學生，依靠學生，是對學校“三自教育課題”的延續(xù)。從繁到簡，又從簡到新，由十星變五星，又由五星挖掘內(nèi)涵，成為現(xiàn)在的很具體的、有針對性的、同時又給予班主任很大操作空間的評價制度，可以說，學校歷任領(lǐng)導給與了特別的關(guān)注與重視。三、規(guī)范與個性共存：德育科研為學校文化染色多年來，我校以構(gòu)建“學生自主管理、自我教育、自我監(jiān)督”體系為切入點，由政教處、團委負責組織引導，先后成立了文明督察、衛(wèi)生管理員、自行車管理員、寢室管理員等學生管理隊伍，從衛(wèi)生、紀律到一言一行，放手讓學生進行自主管理和自我監(jiān)督，并由政體處牽頭，對亂扔亂棄、跳墻上網(wǎng)等違紀現(xiàn)象進行專題整頓，堅持標本兼治，不斷強化學生良好思想品德和行為習慣養(yǎng)成教育，收到了較好成效，校風明顯好轉(zhuǎn)，被學生家長和社會各界廣為贊譽。人盡其才，物盡其用。學校通過雙向選聘制度，把每一個教師員工放在了新的工作平臺上，新的進步起點上。如，同讀一本書活動：教師同讀一本書《有效教學》，黨員同志同讀一本書《做最好的自己》；班主任同讀一本書《李鎮(zhèn)西：我這樣做班主任》；中層領(lǐng)導同讀一本書《怎么培養(yǎng)真正的人》等，讓每個人在這自己的本質(zhì)崗位上都有所提高，逐步實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。為我校教育教學的改革和發(fā)展注入了活力，規(guī)范了辦學行為，激發(fā)了大家教書育人、干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。校級領(lǐng)導聽課登記制、24小時在校帶頭值班制、餐廳服務(wù)質(zhì)量間周評比制、教師教學常規(guī)管理制、班主任工作經(jīng)驗交流制度、中層領(lǐng)導工作匯報制度、優(yōu)秀學生先進經(jīng)驗交流制度，開展好“八個一工程”，促進教師專業(yè)成長。學校的制度不是隨意制定出來的,不是學校領(lǐng)導或者少數(shù)人制定出來去約束師生行為的。學校經(jīng)過師生的長期教育實踐，總結(jié)出了一套行之有效的規(guī)章制度,它可以規(guī)范師生的行為,學校辦事有章可循，有條不紊。學校的獨特的辦學思想、教育理念一旦成為全校師生的共同信念,就會體現(xiàn)在每個師生的價值取向、期望、態(tài)度、行為之中,體現(xiàn)在學校的各項活動之中，這不僅關(guān)系學校舉什么旗，走什么路的問題，更是學校文化建設(shè)的重中之重。同時，我校教育全校上下始終以“社會滿意不滿意，群眾認可不認可，學生喜歡不喜歡”為辦學標準，大力推進素質(zhì)教育，開足開全課程，促進學生全面發(fā)展，促進學生個性得到主動、活潑發(fā)展，大力開展養(yǎng)成教育，構(gòu)建文明校園、和諧校園、平安校園。堅持校本研修，實施校級領(lǐng)導包學科組制度，學科組建設(shè)不斷完善，學術(shù)教研氛圍更加濃厚。學校堅持把教師專業(yè)成長放在首位，進一步提高教師培訓費用在學校開支中的比重，壓縮開支為教師專業(yè)成長提供經(jīng)費保障。我校提出了以人文立校為核心，以為學生一生的發(fā)展和幸福奠基為根本目標的辦學理念，提出只有校長厚愛教師關(guān)心教師，教師才會厚愛學生關(guān)心學生，才能把“為學生一生的發(fā)展和幸福奠基的”的辦學理念落在實處，做在細處；學校教師頭腦中才不會有差生的概念，才不會把學生分成三六九等；同學之間就會互相尊重,共同進步，學校只有厚愛教師，教師才會厚愛學生，關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展，才可能擁有幸福的現(xiàn)在，擁抱美好的未來。會激勵師生開拓進取，不怕困難，追求卓越，努力把學校的各項任務(wù)完成得出色。無論任何形式的校園文化，如果不能立足現(xiàn)實促發(fā)展，不能面向未來創(chuàng)特色，都將行而不遠，因此，學校的文化特色，影響著學校的發(fā)展前景，對于一個學校來說，沒有特色就沒有靈魂。有形文化如建筑設(shè)施：樓、堂、館、所、環(huán)境設(shè)施、設(shè)備，組織文化：管理機構(gòu)、社團,制度文化等。狹義的學校文化是校園環(huán)境文化，“草木生情、墻壁說話”；如學術(shù)講座、理論報告、社團活動、文藝表演、體育比賽、校風校紀、文化傳統(tǒng)等廣義的學校文化是指學校教育教學活動所建立起來的一整套價值觀念、行為方式、語言習慣、制度體系、課程設(shè)置、教學傳統(tǒng)、知識符號、建筑風格、校風校紀等的集合體。學者馮大鳴認為，從學校領(lǐng)導的角度來說，文化建設(shè)的最高境界就是讓師生員工能夠在心中建立和尊重一套共同的行為秩序?！币凰鶎W校的教師群體的思想、觀念、行為、心理、情感、價值取向、工作態(tài)度、團隊合作、生活方式等所構(gòu)成的目標方向一致并且具有正向作用的一種行為習慣，一種風氣，一種氛圍，一種學校校園生態(tài)，一種生命質(zhì)量發(fā)展的磁場，我們將其稱之為學校文化。第一篇：凝心聚力促發(fā)展,打造特色創(chuàng)品牌凝心聚力促發(fā)展，打造特色創(chuàng)品牌輝縣市第一初級中學輝縣市第一初級中學有著悠久的文化歷史，是最古老、最年輕、最厚重、最前沿的學府，他博古通今，學貫中西，承載著輝縣教育發(fā)展的歷史，因此，作為一初中人，面對歷史我們肅然起敬，面對未來，我們重任在肩。被授予清華終身校長的梅貽琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。這是學校核心競爭力和歷久不衰的源泉”，每一位教師都是學校文化的傳播者、踐行者、思考者、建設(shè)者，因此，有人說，優(yōu)秀的學校文化就是學校核心競爭力。從層次上說，學校文化包括四個層次的內(nèi)容：即物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化；從范圍上說，學習文化又有狹義文化與廣義文化之分。從形式說，學校文化有有形與無形之分。而校風、學風、教風、傳統(tǒng)、思維習慣、學術(shù)氛圍等，則形成無形文化。一、科學與人文并重：人文立校成為學校的核心文化特色特色的學校文化總是有愿景、有期望、環(huán)境舒暢、人際關(guān)系融合、生活朝氣蓬勃。在這種優(yōu)秀文化氛圍中,全校師生有一種責任感、榮譽感，驅(qū)使他們努力教和學，不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗和成績。厚愛教師、成就教師，根本在于在關(guān)心教師的專業(yè)化成長。堅持“走出去，請進來”的方式，邀請師大附中宋玉亮、教育專家趙來運等一大批學者為教師作講座，分批安排教師赴鄭州、開封、洛陽、焦作、新鄉(xiāng)等地考察、學習、聽課，拓寬了思路，開闊了眼界。有力地促進了教師專業(yè)化成長。學校文化離不開是教育思想的統(tǒng)領(lǐng)，所以前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說，校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導。二、管理與關(guān)心協(xié)調(diào)：制度建設(shè)為學校文化增色學校文化建設(shè)中很重要的內(nèi)容是制度建設(shè)。如果學校缺乏制度建設(shè)，學校就會雜亂無章,遇事找不到人負責。制度建設(shè)作為一種文化，是師生在教與學的活動中，經(jīng)過長期的實踐、總結(jié)、提煉而制定出來的，是反映了師生的意愿，為師生共同認可的,這種制度才能被全校師生所遵守?！鞍藗€一工程”就是每學期要求教師：①研讀一本教育專著；②發(fā)表一篇高水平的教育論文；③上一堂能夠表現(xiàn)自己教學模式和風格的展示課；④制作一個較高層次的多媒體課件；⑤完成一名學困生的轉(zhuǎn)變輔導案例；⑥編制一套高水平的試卷；⑦寫一篇有一定份量的教育敘事；⑧研究一位名師，并學出研究報告等。同時，我校領(lǐng)導關(guān)心職工思想道德建設(shè)，堅持長期抓，抓長期，針對不同層次的教職員工，采用不同形式提高并通過制度化穩(wěn)定下來。學校的制度文化最大亮色就是人事制度改革。學校聘班主任、班主任和科室主任聘任課教師和科室人員，通過選聘對師資隊伍進行優(yōu)化整合，強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補，凝心聚力，團隊合作，為廣大教職工提供一個更加開放的競爭平臺，進一步激發(fā)了廣大教職工干事創(chuàng)業(yè)的熱情。不同的工作崗位，使得每一位員工都明白：只要用心工作，都是一名好教師，都是一名好職工，都是一名好同志。從建校至今，我校的《爭創(chuàng)五星文明學生評價機制》前前后后經(jīng)過了不同尋常的歷程。所幸的是，在校領(lǐng)導的直接關(guān)心下，經(jīng)過一個暑假的精心醞釀和斟酌，且征求了學校多數(shù)老師的意見，終于使新的《爭創(chuàng)五星文明學生評價制度》浴火重生，并在第一次評價中展示出活力與生機?；顒用恳粋€環(huán)節(jié)，都把學生作為主體，比如，實行班長領(lǐng)導下的組長負責制，把德行本建在小組，擴大學生的道德評價權(quán)，使得每個學生的一言一行，都在德行本上有所體現(xiàn)。在評價時，要在組長組織下，集體評價每一個同學。作為評價制度的配套機制，學校加強操作培訓，注重具體指導使得學生的主體性得以充分體現(xiàn)。”家長馬曉輝則認為：“評價表能從多個方面規(guī)范學生的行為，使之從小養(yǎng)成好習慣，很好，只要能堅持評價學生，一定能收到不錯的效果。在學生中間大力開展“孝敬”、“感恩”等主題活動，弘揚傳統(tǒng)美德；走出校門，走入社區(qū)，開展幫扶孤寡老人、殘疾人士等社會實踐活動，培養(yǎng)學生助人為樂、奉獻社會的高尚情操?，F(xiàn)在走進第一初中寢室，墻墻皆文化，處處皆關(guān)心。寢室的管理難題的突破與管理水平的提升，為學校文化注入了一股清流嗎，為打造特色學校文化起到了補色的作用。學校文化如果形成了傳統(tǒng)，就會成為一股無形的力量，引導著師生的思維方式、生活態(tài)度、心理情趣和行為作風。同時，學校文化建設(shè)是長期的過程，是連續(xù)的過程。無論是繼承還是創(chuàng)新都要靠現(xiàn)在的在校師生?！课倚Ｗ鳛檩x縣唯一一所百年老校，既有著悠久的歷史文化積淀，又有著現(xiàn)代教育的雄厚資源。讓學生在誦讀中體悟傳統(tǒng)，在思辨中體驗成長。六、本色與特色共生：乒乓球俱樂部與興趣小組為學校文化潤色 我校從本校實際出發(fā)，力求體現(xiàn)鄉(xiāng)土本色。結(jié)合我校的硬件優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，打造傳統(tǒng)體育項目學校，利用充裕的籃球、乒乓球場地和設(shè)備這一優(yōu)勢，我校成立了乒乓球俱樂部，教師人人會打，學生個個喜歡，乒乓球俱樂部建設(shè)逐步規(guī)范，訓練成效斐然，學員在市級、縣級相關(guān)賽事中屢次取得優(yōu)異成績，為我市體育事業(yè)培養(yǎng)了一大批專業(yè)后備人才，為我校贏得了多項榮譽。學校文化是素質(zhì)教育發(fā)展的基石，是以核心價值觀為主導的學校精神、風氣、制度、習慣、行為和環(huán)境等要素的集合體，是學