【正文】 準(zhǔn)計(jì)算還重要，應(yīng)用更廣泛，而學(xué)生量感的培養(yǎng)也會(huì)成為計(jì)算的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的量感需要在課堂教學(xué)上應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。動(dòng)手操作，探究感受新知。從放入石頭后水面上升、把書包放進(jìn)抽屜后再把手伸進(jìn)抽屜活動(dòng)不方便，這些都是生活中的實(shí)例。聯(lián)系實(shí)際，提取學(xué)習(xí)資源。我從給媽媽洗腳這一生活中的平常事和《烏鴉喝水》這一學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，同時(shí)也讓學(xué)生在具體化，形象化的情境中感悟到物體占有一定的空間。因此本節(jié)課的引入也很關(guān)鍵。另外根據(jù)新課標(biāo)要求，再講這節(jié)課時(shí)我力求做到以下三點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生先回憶長(zhǎng)度單位、面積單位的大小，猜一猜體積單位的大小，接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)量一量、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、找一找來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，加深了學(xué)生對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。第二環(huán)節(jié)：通過(guò)讓學(xué)生比較兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，發(fā)現(xiàn)不好比較引起知識(shí)的沖突，得出測(cè)量物體的體積也需要統(tǒng)一的體積單位。（三）說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)讓孩子給媽媽洗腳這一身邊的事情以及《烏鴉喝水》這一耳熟能詳?shù)墓适乱耄⒆寣W(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證石塊占有水的空間，書包占有抽屜的空間。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)體積意義的探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，運(yùn)用比較合適的體積單位計(jì)量物體的體積。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生理解體積的含義，了解常用的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。）五、布置作業(yè)請(qǐng)你利用今天所學(xué)的知識(shí)，給爸爸或媽媽說(shuō)說(shuō)家中物品的體積大約是多少，（可仿照第二題）寫成一篇數(shù)學(xué)小論文，在全班進(jìn)行交流。從而，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（設(shè)計(jì)意圖：這些例子基本上是學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。）三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展。②師拿出1立方米的模型，和你想象的大小一樣嗎？③學(xué)生演示，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)1立方米的空間最多可以容納多少個(gè)學(xué)生（并驗(yàn)證）④生活中哪些物體的體積大約是1立方米？（4）小結(jié)：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的體積單位。③生活中哪些物體的體積大約是1立方分米？ ④估計(jì)鞋盒的體積大約是多少? 師驗(yàn)證。（2）感知1立方分米①怎樣的一個(gè)正方體，它的體積是1立方分米？閉上眼睛想象一下它的大小。.（三）認(rèn)識(shí)體積單位（1）感知1立方厘米①1立方厘米究竟有多大？書上是怎么規(guī)定的？②從學(xué)具袋中拿出1立方厘米的小正方體，摸一摸，感覺(jué)一下它的大小。讓學(xué)生回憶長(zhǎng)度單位用什么表示？面積單位用什么表示？猜一猜體積單位會(huì)用什么來(lái)表示？(介紹常用的體積單位)（2）、回憶長(zhǎng)度單位，面積單位的大小，猜一猜立方厘米、立方分米、立方米有多大？自學(xué)課本39頁(yè)，驗(yàn)證猜測(cè)。）師：有的物體可以通過(guò)觀察來(lái)比較它們的體積大小，那下面兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出大小嗎？（課件出示下圖）(不好比較)，師把他們分成大小相同的小正方體，很容易比較出體積的大小。2.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流、使學(xué)生明確石頭占有一定的空間，并且通過(guò)讓學(xué)生比較石塊和書包的體積知道物體所占空間有大有小，更進(jìn)一步感知到了體積是空間概念。②．先取一塊鵝卵石放入杯子中。)二、操作活動(dòng)，感悟概念（一）認(rèn)識(shí)體積 ：師：石頭真的占據(jù)了水的空間嗎？我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：。八、教學(xué)過(guò)程一、故事引入，激發(fā)興趣師：聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？誰(shuí)愿意看著圖給大家講一講？（學(xué)生講故事時(shí)播放烏鴉喝水的課件）思考：烏鴉為什么喝到水了？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石頭占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，魔方，自制正方體一個(gè)，花生一粒，蓮子一粒，火柴盒，粉筆盒，鞋盒，1立方厘米、1立方分米、1立方米正方體模型各1個(gè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)體積意義的探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，運(yùn)用比較合適的體積單位計(jì)量物體的體積。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生理解體積的含義，了解常用的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。讓學(xué)生通過(guò)觀察教具、模型、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，對(duì)這些體積單位的實(shí)際大小形成明晰的表象。再通過(guò)兩個(gè)長(zhǎng)方體大小的比較，指出計(jì)量物體的體積要用體積單位?！绑w積”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏。第一篇：體積和體積單位的教學(xué)設(shè)計(jì)體積和體積單位的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元體積和體積單位。二、教材分析《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。針對(duì)這一特點(diǎn)，這節(jié)課主要采用故事引入、數(shù)學(xué)試驗(yàn)法和小組探究的方式，從而引入“體積”概念。從而引入“體積單位”的教學(xué)，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。再通過(guò)交流估計(jì)一些物體的體積要用哪個(gè)計(jì)量單位比較合適以達(dá)到運(yùn)用的目的。過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)猜想、驗(yàn)證等方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。四、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感知物體的體積，掌握體積和體積單位的知識(shí)五、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。七、學(xué)具準(zhǔn)備每組準(zhǔn)備：玻璃杯1個(gè)，鵝卵石1塊，1立方厘米的小正方體若干個(gè)，1立方分米正方體4個(gè)。(設(shè)計(jì)意圖：用“烏鴉喝水”的課件引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感悟到物體占據(jù)一定的空間，是空間概念。①．實(shí)驗(yàn)前先觀察杯子中水面的刻度是多少。觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么變化？ ③．以小組為單位討論交流水面為什么會(huì)發(fā)生變化？ 小組匯報(bào)結(jié)果，師小結(jié)：水面上升是因?yàn)槭瘔K占了水的空間。）（二）引出體積單位課件出示冰箱、電視機(jī)、手機(jī)圖，問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)什么是冰箱的體積嗎？什么是電視機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？誰(shuí)的體積大、誰(shuí)的體積小呢？（學(xué)生回答）師：你們是怎么知道的？（看出來(lái)的）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)生活中物體的體積大小，進(jìn)一步使學(xué)生明確了物體都具有一定的體積，不同的物體所占空間的大小是不同的，體積是有大小的，為下面體積單位的引出做好了鋪墊。教師說(shuō)明：看來(lái)也要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量。閱讀自學(xué)提綱：。③生活中