【正文】 體積單位的感覺(jué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。的印象，能正確應(yīng)用體積單位解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生對(duì)于體積單位的感覺(jué)。（出示課件）師:請(qǐng)同學(xué)觀看大屏幕，小猴子和老鼠誰(shuí)的體積大呢?學(xué)生根據(jù)觀察很容易回答出誰(shuí)的體積大。我們?cè)趯W(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，長(zhǎng)度單位是用線段來(lái)表示的；測(cè)量面積時(shí)，面積單位是用正方形來(lái)表示的。根據(jù)我們學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位1厘米和面積單位1平方厘米，大家嘗試猜一猜1立方厘米是多大的正方體。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)：棱長(zhǎng)是1分米的正方體體積就是1立方分米，棱長(zhǎng)為1米的正方體體積就是1立方米。（設(shè)計(jì)意圖：物理單位之間往往存在關(guān)聯(lián)性，可以相互表達(dá)。學(xué)生動(dòng)手操作，展示作品。......（5）搭一搭 師：前后四個(gè)人一個(gè)小組，利用學(xué)具袋中的小正方體搭一搭，看看所搭的物體的體積是多少。（1）看一看 師：請(qǐng)大家拿出學(xué)具盒中棱長(zhǎng)為1分米的正方體，仔細(xì)觀察，與之前的1立方厘米的小正方體進(jìn)行對(duì)比，你有什么感受？生觀察并說(shuō)出感受。......（4）估一估 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，估一估你們手中的學(xué)具盒的體積大約是多少？學(xué)生估學(xué)具盒的體積，交流匯報(bào)。（1）搭一搭師：你能想象出1立方米有多大嗎？剛才我們用硬紙板靠墻搭出了1立方米的空間，現(xiàn)在我們?cè)僖淮蝸?lái)看一看1立方米的空間有都大，可以放多少東西？教師與學(xué)生合作再次感知1立方米的實(shí)際意義。師：通過(guò)以上的活動(dòng)，我們已經(jīng)深入的了解了這三體積單位，我們?cè)跍y(cè)量物體體積選擇體積單位時(shí)，要根據(jù)物體的大小選擇合適的單位，這樣才不會(huì)出錯(cuò)。一、教學(xué)內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把體，你們能比較出大小嗎？(不好比較)如果我們選擇這兩個(gè)物體的一個(gè)面來(lái)比較面積會(huì)比嗎？（回顧面積單位知識(shí)），我們?cè)诒容^面積大小時(shí)采用了邊長(zhǎng)為單位“1”的小正方形做為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，那我們?cè)诒容^體積時(shí)是否也要有一個(gè)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)呢？這個(gè)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？類比得出體積測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：用棱長(zhǎng)為“1”個(gè)單位的小正方體為測(cè)量體積的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。（5）說(shuō)一說(shuō)：哪些物體計(jì)量體積，使用立方厘米比較恰當(dāng)?shù)模?立方分米（1）如果讓你用1立方厘米的小正方體再擺一擺，估計(jì)下這個(gè)收納盒的體積，你覺(jué)得合適嗎？看來(lái)我們需要大一些的體積單位來(lái)估計(jì)？（2）怎樣的一個(gè)正方體，它的體積是1立方分米呢？（3）請(qǐng)閉上眼睛，想像一下，棱長(zhǎng)是1分米的正方體，大概是多大。（4）棱長(zhǎng)是（）的正方體，體積是1立方米。能直觀感受1米1分米1厘米3的實(shí)際大小，并能應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。想一想：體積是1立方厘米的物體有多大? 做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。第二關(guān)、數(shù)一數(shù)：下面的長(zhǎng)方體都是用棱長(zhǎng)是1cm的小正方體拼成的，它們的體積各是多少？第三關(guān)、填一填：用適當(dāng)?shù)膯挝惶羁眨?)一個(gè)講臺(tái)的占地面積約是1350()一個(gè)火柴盒的體積約是12()一個(gè)課桌高約7()一個(gè)文具盒的體積約是120()一個(gè)長(zhǎng)方體水池的占地約30()一臺(tái)錄音機(jī)的體積約20()（）出示書(shū)寫(xiě)要求：（1)、字要寫(xiě)工整；（2）、用字母表示單位的格式要正確；第四關(guān)、小馬虎日記：小馬虎日記: 聽(tīng)說(shuō)遠(yuǎn)在20米以外的張老師要來(lái)給我們上課，并且還有很多老師來(lái)聽(tīng)課，我的心中甭提多高興了！早晨6點(diǎn)，1米3大小的鬧鐘便把我從夢(mèng)中叫醒，我迅速?gòu)?分米2的床上爬起來(lái)，走出18厘米3的房間。（用手勢(shì)比劃下）學(xué)生舉例揭示體積概念物體所占空間的大小就是物體的體積師：同學(xué)們，請(qǐng)看這里，我和這位同學(xué)的體積誰(shuí)大？為什么？那如果我這樣說(shuō)同學(xué)們看看你們同意不同意？不同意的說(shuō)出你們的理由（因?yàn)樯蚶蠋煹捏w重比他重，所以體積比他大）生：不同意，70kg的棉花就比你的體積大師：同學(xué)們明白了沒(méi)啊，那這樣看來(lái)，我們體積是和重量有關(guān)的嗎？看起來(lái)沒(méi)有關(guān)系，對(duì)，我們今天講的是物體的體積是物體所占空間的大小，很重量無(wú)關(guān)）二、形成體積單位表象長(zhǎng)度單位，面積單位，引出體積單位給出一個(gè)立體圖形，那我們可以知道些什么？體積單位有哪些？認(rèn)識(shí)體積單位 1）．認(rèn)識(shí)1立方厘米。(1)討論1立方厘米和1立方分米之間的關(guān)系。討論：計(jì)量體積使用立方分米比較恰當(dāng)?shù)奈矬w。一搖一晃走了500㎡，終于快到學(xué)校的門(mén)口了，忽然傳來(lái)震耳喇叭聲，側(cè)頭一看，一輛體積差不多25dm179?？焖龠M(jìn)入校門(mén)，直奔教室，打開(kāi)書(shū)包發(fā)現(xiàn)昨天老師布置的制作一個(gè)1㎡的正方體模型沒(méi)帶來(lái)，剛想回去拿，發(fā)現(xiàn)身高180dm老師進(jìn)來(lái)了，只好作罷。讓學(xué)生猜猜可以有幾個(gè)小朋友可以躲在里面，實(shí)際操作。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)10個(gè)100個(gè)1000個(gè)?? 10個(gè)馬上搭起來(lái)，100個(gè)想一下?；鸩窈械睦糜眯≌襟w在火柴盒中擺一擺。刷完牙，我匆匆吃過(guò)飯，趕快將20分米3的鋼筆，放進(jìn)240分米3的文具盒，又把200米3的數(shù)學(xué)課本放進(jìn)書(shū)包，迎著朝陽(yáng)，向?qū)W校走去。找一找：生活中哪些物體體積約為1立方厘米？認(rèn)識(shí)1立方分米：（1）出示1立方分米模型：（2）分組觀察、探究、匯報(bào)；看（大?。┝浚ㄩL(zhǎng)短）說(shuō)（概念）想（空間）摸（感受）拼（體積）找（例子）認(rèn)識(shí)1立方米：（1）感受1立方米的正方體框架的大??；（2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭；（3）哪些物體體積約為1立方米？（4）課外延伸：你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象,能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。（）（2）一個(gè)橡皮的體積是60立方分米。（5）在咱們生活中，哪些物體的體積大約是1立方分米呢？ 1立方米（1）同學(xué)們，如果要你估計(jì)咱們教室的大小，你覺(jué)得用立方分米合適嗎？需要更大的單位，那就是立方米。小結(jié)：體積單位是用正方體來(lái)表示的。（2）看一看師：我們?cè)賮?lái)看看其他同學(xué)是如何認(rèn)識(shí)1立方米的？（播放新世紀(jì)微課片段）（3）找一找?guī)煟荷钪心男┪矬w的體積大約是1立方米呢？生：部分家用電器的包裝紙箱體積大約是1立方米。所以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了有關(guān)的動(dòng)手操作和觀察環(huán)節(jié)，在不同的感知活動(dòng)中，多角度的感受每個(gè)體積單位的實(shí)際大小。兩個(gè)人輪流反復(fù)操作幾次。（6）估一估教師拿出一塊長(zhǎng)方體橡皮，