五年級下語文教學設計-溝通-冀教版【小學學科網】-展示頁
2024-10-20 22:16本頁面
【正文】 ，把故事說完整。五、看圖說話以“一下想出了好辦法”為引子，引導學生自己組織語言，看圖把故事說下去。南瓜也是圓的，滾起來就省力了。學生講講這幅圖講了一件什么事？小白兔在地里看到一個大南瓜，小白兔搬不動，怎么辦呢？這時候小猴子騎車過來了，小白兔一下想出了好辦法，把南瓜運回家去了。（水果、蔬菜、學習用品、動物）二 連貫的看課文中的兩幅圖圖上畫的小白兔看到了什么？（小白兔看到了一個大南瓜，它想把南瓜運回家）南瓜又大又重，搬不動，這時小白兔看見什么？一只小猴子起著自行車過來。課時授課時間：教學內容：看圖流利地說出來，根據圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。六、發(fā)散思維請你再想一想，你還有什么方法嗎？在桶上綁一個線，把桶放到坑里，讓小鴨子進入桶里，拉線，把小鴨子拉上來。小熊想了一個好辦法，她到河里打來一桶水，把水倒進坑里，坑里的水滿了，小鴨子浮上來了。誰想的辦法好呢？小熊想的辦法好。長頸鹿：讓小鴨子抱住它的長脖子，把小鴨子救上來。長頸鹿的脖子很長。）它們趕來做什么？（趕來救小鴨子）四、討論布置討論內容怎樣能把小鴨子救上來？ 看圖想一想：小猴子拿著棍子。它在坑里叫著，喊救命。教學用具：投影儀 教學過程：一、組織教學檢查學生學習用品及助聽器配戴情況“聽”的訓練崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學習用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。啟發(fā)學生動腦筋，展開思路，把故事說完整。通過看圖說話，發(fā)展學生的思維，教育學生遇事積極動腦筋，想辦法，克服困難，解決問題。第一篇：五年級下語文教學設計溝通冀教版【小學學科網】溝通教學要求：指導學生仔細看圖，理解圖意，能用幾句意思連貫的話，說出情景圖所表達的意思。學會和掌握本課的句子，能看圖流利地說出來，并能根據圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去，成為完整的一段話。教學重點：訓練學生仔細看圖，有圖引入情景說話。課時安排：3課時課時 授課時間：教學內容：看圖流利地說出來，根據圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。（水果、蔬菜、學習用品、動物）二、看圖理解圖意圖上畫的是什么地方？（小河邊的大樹下）圖上有哪些小動物？（小鴨子、小熊、小猴子、長頸鹿）小鴨子怎么了？（掉到了坑（洞）里）小鴨子長著嘴正在說什么？小熊、小猴子、長頸鹿在做什么？（想辦法救小鴨子）三、理解句意指圖問：小鴨子掉到了坑里，課文是怎么說的？（一只小鴨子掉到了坑里，出不來了。）聽到喊聲，誰來了？（聽到喊聲，小熊、小猴子、長頸鹿都趕來了。小熊拎著一桶水。他們會想出哪些辦法救小鴨子呢？小組發(fā)言小猴子：用棍子把小鴨子拉上來。小熊：把水倒到坑里，讓小鴨子浮上來。五、看圖說話會說課文里的話再以“他們怎樣才能把小鴨子救出來呢？”為引子，展開思路，把故事接下去。學生把課文的句子和自己想的句子連起來說，把故事講完整。七、作業(yè)嘗試續(xù)寫故事。教學用具：投影儀 教學過程：一、組織教學檢查學生學習用品及助聽器配戴情況“聽”的訓練崔浩、金夢夢，聽老師說的是什么詞語：水果、蔬菜、學習用品、動物 楊穎、梁蕊、趙浩、聽同學的名字 冷靜、丁佩文聽自己的名字馬鑫戰(zhàn)、王繼霞、焦姝妍看老師說誰的名字，什么詞語。它看了看，一下子想出了好辦法，把南瓜運回家了。三、理解句子小白兔在地里找到的大南瓜是什么樣的？（又大又重）小白兔想把南瓜運回家容易不容易？（不容易）為什么不容易？（因為南瓜又大又重）這時，它看見了什么？（小猴子騎著自行車過來了）四、討論小白兔想出了什么辦法？小白兔看到小猴子騎著自行車過來了，由滾動的車輪他想到了什么？它想，車輪是圓的，可以滾動。最后小白兔用什么方法把南瓜運回家的？它把南瓜豎起來，推著南瓜往前滾，一直把南瓜推倒家。例：小白兔一下想出了好辦法，它把南瓜豎起來，一邊推，一邊往前走，不一會兒，就把南瓜運到家了。課時 授課時間：教學內容：看圖流利地說出來，根據圖意把故事情節(jié)延續(xù)的說下去。（水果、蔬菜、學習用品、動物）二 連貫的看課文中的兩幅圖弄清情景圖和句子的對應關系：這只烏鴉口渴了，它找到了一個瓶子想做什么？（想喝水）瓶子里有水嗎？（有水）烏鴉喝著水了嗎？（沒有）為什么？（瓶子里的水不多，瓶口又?。貘f看到了什么，就想出辦法了？（烏鴉看到旁邊有許多小石子，就想出 辦法了）三、討論烏鴉想出了什
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