體積與容積教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-20 21:50本頁面
【正文】 石頭扔進(jìn)水里，水升高了，石頭占了一定的空間）師：哦，原來是這樣，小石子占了一定的空間，導(dǎo)致水面上升，所以烏鴉喝到了水。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們都知道烏鴉喝水的故事吧？老師今天就把小烏鴉請來了，你們看。重點(diǎn)：了解體積和容積的實(shí)際含義。①表面積②體積③容積（7）一個棱長4厘米的正方體木塊，從正中挖去一個棱長1厘米的小正方體后，體積（），表面積（）① 不變②變大③ 變小第二篇：體積與容積教學(xué)設(shè)計(jì)體積與容積教學(xué)設(shè)計(jì)黃巧燕教學(xué)目標(biāo)：通過具體的實(shí)驗(yàn)活動，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。①表面積②體積③容積(5)求一個無蓋木箱占的空間有多大，是求木箱的（）。① 沙子② 沙坑（3）求一個油桶能裝油多少升，是求油桶的（）。（）（1）盛滿一杯牛奶，（）的體積就是（）的容積。（）。（）,它們的容積一樣大。五、體積和容積的區(qū)別一個裝滿沙子的水杯，它的體積指什么？容積指的又是什么？（幫助學(xué)生理清體積和容積的概念，并且知道一般情況下物體的體積比它的容積要大）一個實(shí)心的正方體有容積嗎？（使學(xué)生明白只有能裝東西的物體才有容積）六、揭示課題這節(jié)課我們認(rèn)識了物體的：體積和容積（板書）七、鞏固練習(xí)：判斷：。舉例說說什么是容器的容積。③ 哪個杯子裝的多？師小結(jié)：兩個杯子裝水不同，說明兩個杯子容納物體的大小是不一樣的！像這樣容器所能容納物體的多少叫作容積。（紅薯大，因?yàn)榉偶t薯的杯子里的水升得高，說明紅薯占的空間大）師小結(jié)：其實(shí)所有的物體都占有一定的空間，而且他們所占的空間大小是不一樣的！比如人占有一定的空間，數(shù)學(xué)書占有一定的空間等等，你們還能舉出占有一定空間的物體嗎？（學(xué)生舉實(shí)例）物體占有一定的空間，而它所占空間的大小，我們把它叫做物體的體積（板書：物體所占空間的大小，叫物體的體積）同一塊橡皮泥，不同的形狀，誰的體積大？由此實(shí)驗(yàn)說明:物體的體積不隨它的形狀變化而變化！四、感知容積的意義什么是容器？① 今天我?guī)Я诉@么多的教具都是放在哪里的？（紙箱）師介紹：像量杯、紙箱這樣能容納物體的器具叫容器。小結(jié)：像這樣有三個維度的我們叫空間。教學(xué)準(zhǔn)備：差不多大的土豆和紅薯、兩個一樣大的量杯、兩個大小不同的玻璃杯、橡皮泥、紙箱子、PPT、烏鴉喝水視頻。教學(xué)重點(diǎn)：理解體積和容積的概念。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力以及利用所學(xué)知識合理靈活的分析、解決實(shí)際問題的能力。②能夠知道體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別。通過課前的問卷調(diào)查了解到學(xué)生對“體積”與“容積”認(rèn)知程度，通過問卷調(diào)查后的分析從而把握課的層次。體積概念的初步建立是學(xué)生空間概念的一次飛躍，其實(shí)在生活中學(xué)生經(jīng)常遇到物體占據(jù)空間的事例，只不過不會用體積這一數(shù)學(xué)語言來描述它，而是用“占位置”描述這一現(xiàn)象。建立有關(guān)體積和容積的正確表象，從而切實(shí)掌握所學(xué)的知識，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。體積和容積是學(xué)生比較容易混淆的兩個概念。第一篇：體積與容積教學(xué)設(shè)計(jì)《體積與容積》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：體積與容積的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特點(diǎn)以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算方法等知識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體。因此，在教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作,手、眼、腦、口并用，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生理解物體體積與容積的意義，并能正確區(qū)分體積和容積 學(xué)生特點(diǎn)及分析：“體積與容積”對學(xué)生來說是一個新的概念，在此之前，學(xué)生只學(xué)習(xí)掌握了平面圖形的面積和長方體、正方體的表面積的意義與計(jì)算方法。從學(xué)生的認(rèn)知水平看，這部分內(nèi)容從平面到空間，知識跨度大、難度高，教學(xué)中學(xué)生較難理解。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：①通過具體的實(shí)驗(yàn)活動，了解體積和容積的實(shí)際含義，初步理解體積和容積的概念。技能目標(biāo)：①在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：在學(xué)生的合作交流中，注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體積和容積兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)流程：一、欣賞烏鴉喝水視頻 學(xué)生欣賞完后，提出三問：烏鴉為什么能喝到水？瓶子里的水為什么上升了？（石頭占了一定的空間把水?dāng)D上來了）烏鴉為什么要放許多小石子？（石頭放得越多，占的空間越大，水來能上來）二、感知什么是空間？剛剛說到空間，到底什么是空間？學(xué)生用手放到抽屜里從上到下，從左到右，從前到后體驗(yàn)空間。（板書：空間）三、感知體積兩個看起來差不多大的馬鈴薯和紅薯誰占的空間大？實(shí)驗(yàn)開始前提出以下問題： ① 土豆和紅薯占不占空間？ ② 有什么方法能知道誰占的空間大？（學(xué)生會有不同的實(shí)驗(yàn)方法，選擇較易操作的方法驗(yàn)證）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提出以下問題：① 水面為什么會上升？（土豆和紅薯占了一定的空間）② 水面為什么上升的高度不同？（土豆和紅薯占的空間不同，有大有小）③ 現(xiàn)在你認(rèn)為誰大？說理由。② 你還能舉出其他的容器嗎？（生舉例）兩個大小不同的杯子，誰裝的水多？① 你們能想出什么辦法知道誰裝的水多？ ② 根據(jù)學(xué)生的方法選擇便于操作的方法。這個物體的多少就是它所裝的物體的體積?。ò鍟喝萜魉苋菁{物體的多少（體積）叫作容積）半杯水是杯
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