那只松鼠教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-展示頁
2024-10-20 21:37本頁面
【正文】 的話語而激動不已?！边@就要求教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為“平等中的首席”，因而，教師要善于在課堂上營造寬松、民主、活躍的課堂氛圍，與學(xué)生建立友善、和諧的師生關(guān)系，使得師與生，尤其是學(xué)生樂于、善于對話。因此，我們必須重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，呵護(hù)學(xué)生的靈性、個性和悟性，有效地利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動，成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。的確，語文教學(xué)與其他學(xué)科相比，在對話上有著獨(dú)特的魅力，因?yàn)樗皇且欢汛舭宓?、僵死的符號，它由作者賦與了生命，使語文學(xué)習(xí)更精彩：可以在富有韻味的語言世界里去體驗(yàn)五彩斑斕的生活，去感悟善惡美丑的人性，去實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通……語文課堂教學(xué)，呼喚著生命的“對話”。課后我安排學(xué)生用這種方法寫一篇日記，這樣做到了讀寫結(jié)合，是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的一次成功范例。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念就是：為學(xué)生留下情感體驗(yàn)的同時，也要留下學(xué)習(xí)方法，留下運(yùn)用語言文字的能力。你想說些什么？學(xué)生各抒己見，課堂交流活躍，培養(yǎng)了學(xué)生“說”的能力。同時訓(xùn)練學(xué)生說和寫的能力。在教學(xué)中，除攻克這一重點(diǎn)外，“倒敘”、“篇末點(diǎn)題”等寫作手法的教學(xué)，也是中年級語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，在這個難點(diǎn)的突破，顯得有些生硬，這也是本節(jié)課不足之處，也將成為我在備課中要下苦功的地方！《那只松鼠》教學(xué)反思2《那只松鼠》文章故事性強(qiáng)，語言平實(shí)，其中洋溢著濃濃的真情令人感動，教學(xué)那只松鼠后反思。如在理解“兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”時，我引導(dǎo)學(xué)生小組討論：小松鼠被困在網(wǎng)袋中，它為什么絕望？它在抗拒什么？又在乞求什么呢？學(xué)生暢所欲言之后，讓學(xué)生把心底最純真的愛心呼喚出來。正文：《那只松鼠》教學(xué)反思《那只松鼠》教學(xué)反思《那只松鼠》教學(xué)反思1《那只松鼠》是教科版三年級下冊第三單元的一篇文章，本單元文章以“仁愛之心”為主題，字里行間洋溢著濃濃的真情，父女倆那關(guān)愛動物，熱愛自然的美好心靈讓人難忘，更讓人深受教育。這堂課主要是學(xué)習(xí)4—9自然段，第一個目標(biāo)我感覺完成得還可以，在體會父女倆熱愛大自然，關(guān)愛動物的美好心靈也完成得不錯，但在第二個目標(biāo)中，我采用了抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化的方法進(jìn)行教學(xué)，從而激起學(xué)生思想的火花，與作者產(chǎn)生共鳴?！跋胂?，小松鼠目光中還包含什么？”這環(huán)節(jié)抓住了“絕望”“抗拒”“乞求”這些關(guān)鍵詞語，能夠深入地體會人物內(nèi)心情感的變化。在教學(xué)本課時，根據(jù)四年級學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生通過讀去領(lǐng)悟、體驗(yàn)、揣摩、發(fā)現(xiàn)課文的真諦，體味真摯的情感。例如，教學(xué)松鼠那極其古怪的目光時，想象補(bǔ)白的對話設(shè)計(jì)：如果你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動不動的小松鼠，你可能再也回不了家了，再也見不到自己的媽媽了，再也不能和自己的小伙伴一起玩兒了，教學(xué)反思《教學(xué)那只松鼠后反思》。我想，小學(xué)語文課，不僅要有豐富的人文內(nèi)涵，也應(yīng)該落實(shí)工具性的作用，只有工具性和人文性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才會凸顯出語文課的味道來。所以教學(xué)設(shè)計(jì)中，交代倒敘的寫作方法，并且是讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中理解如何應(yīng)用這些方法去“寫”，這也便是“授人以漁”?！赌侵凰墒蟆方虒W(xué)反思3閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。這種對話關(guān)系是多重性的，但對話的中心是每一個學(xué)生個體。平等對話，激活思維新課標(biāo)指出：
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