【正文】 跪下一只腳低著頭說：“拜見母親大人，女兒請罪。（總起）有一次她到鄉(xiāng)下外婆家里去做客。出示一段文字讓學(xué)生說說運(yùn)用到哪些方法。（四）結(jié)尾（簡潔明了）三，怎么樣寫好？ 外貌抓特點(diǎn)1，出示：這個(gè)人不高也不矮，不胖也不瘦，不白也不黑，你猜猜他是誰？（可以是很多人）2，以班級(jí)一名同學(xué)為例：這個(gè)人高高的個(gè)子，說他是個(gè)男同學(xué)吧，他后面扎著一個(gè)小辮，說他是個(gè)女同學(xué)吧，他的惡作劇功力可不是女孩子能做到的，連老師都拿他沒辦法，他平時(shí)喜歡戴個(gè)小紅帽，一笑起來露著兩顆白白的大牙。）2,學(xué)生自我介紹，說說自己的年齡，性格。本單元有四篇課文分別是《寓言兩則》、《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作 的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。在口語交際課學(xué)生聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。四年級(jí)下冊和五年級(jí)下冊分別有習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》和寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。三年級(jí)下冊習(xí)作介紹自己，是一篇寫人的習(xí)作。寫完之后再加上個(gè)題目，如《我給自己畫張相》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。板書:A水天一色興奮2A景色怡人無奈 A風(fēng)光琦麗不安友情無價(jià) 珍愛友情A景象萬千心痛5A璀璨明珠乏味透頂?shù)诙毫?xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊語文園地三習(xí)作要求：在進(jìn)行口語交際的時(shí)候，同學(xué)們都作了自我介紹。記住珍惜才會(huì)擁有。你的心靈經(jīng)受了這次的考驗(yàn)，老師相信你會(huì)更加珍惜身邊的友情。第五環(huán)節(jié)：小結(jié)收尾，頓悟珍惜才能擁有。這一切并沒有發(fā)生，但已被你深深地品味了一番，如果這一歷程、這一段文字可以有一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)給出什么題目呢？（交流）板書（友情無價(jià)珍愛友情）設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過情感的起起落落，朋友間的聚散分離，突顯友情之珍貴?！钡谒沫h(huán)節(jié)：感悟升華，點(diǎn)亮隱藏心中的友情之光。學(xué)生在友情的傾訴中，懂得了情與愛的珍貴，懂得了珍惜與感恩。）隨機(jī)交流、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)習(xí)作。指名讀習(xí)作，（請大家放下筆，放松一下身體，讓心平靜下來。設(shè)計(jì)意圖：教師除了撫慰學(xué)生的心緒，更是希望一石激起千層浪，激發(fā)習(xí)作的愿望就水到渠成了。可以從上課的第一分鐘開始，可以從你邀請好朋友開始，也可以從第一個(gè)景點(diǎn)的游玩開始……把你最想表達(dá)的情緒流露出來。多一些理解，理解他的選擇和無奈。不論被邀請過的，還是沒有被邀請過的，請大家都不要太在意。同學(xué)們請大家定一定神，和老師一起做個(gè)深呼吸。只須教師稍作引導(dǎo)，大家都會(huì)一吐為快、而且流露的都是肺腑之言。友情可貴，一旦失去，人如臵身孤島；如心被掏空；或墜落大海，被大海所吞噬。你的心情已經(jīng)乏味透頂，但你的友情的激蕩，友情之火熊熊燃燒。(你為什么這么快就結(jié)束了這一站的旅程呢?)交流：你的游覽經(jīng)歷，你看到的景色如何？你的內(nèi)心感受？你想說的話? 板書（5A璀璨明珠乏味透頂）設(shè)計(jì)意圖：縱使眼前是你夢寐以求，號(hào)稱九州方圓一顆最為璀璨明珠的國家5A級(jí)風(fēng)景區(qū)。你為什么猶豫呢？此時(shí)你的腦海中可能會(huì)閃現(xiàn)一個(gè)個(gè)畫面？什么畫面呢？ 請你談?wù)劥丝陶驹谌肟谔幍男睦锔惺?？師：同學(xué)們無論你的心情如何，即來之，則安之。請你盡快送別最后一位好朋友。讓人仿佛臵身于夢幻般的世界。而你的心卻在隱隱地作痛……隨著人流我們很快又一次走到了十字路口，不！因?yàn)檠矍爸挥幸粭l路。割舍友情令人心碎！教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生深切的知道友情的珍貴，應(yīng) 2 好好珍惜。但只能一個(gè)同學(xué)陪你了，這次你只能讓誰離開？為什么？內(nèi)心的感受？你覺得送別的只是一個(gè)朋友嗎？板書（4 A景象萬千心痛）設(shè)計(jì)意圖：逐個(gè)送別這是規(guī)則，也符合生活現(xiàn)實(shí)，朋友聚聚散散這是無法避免。你終于如愿以嘗了。很對不起，我讓大家為難，但這是規(guī)定，請你按規(guī)定去做。但你的手中只有4張票，你只能送別一位好朋友，請動(dòng)筆在邀請名單上刪除一位好朋友。第二環(huán)節(jié)：郊游中逐個(gè)送別，感受朋友分別的無奈與苦澀。）（談?wù)勀愣伎吹搅耸裁矗柯牭搅耸裁矗磕阌肿隽诵┦裁?？）（讓學(xué)生暢談喜悅）板書（A水天一色興奮）設(shè)計(jì)意圖：邀請同學(xué)郊游，這時(shí)學(xué)生腦海里會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)愉快、幸福的畫面，陷入美妙的回憶，盡情的享受友情帶給自己的快樂。）師：老師從大家臉上洋溢的神情，我知道大家以入情入境。（出示課件沙灘圖、海浪聲、海鷗的叫聲。天連水，水連天（水天一色）……請大家先閉上眼睛，插上想象的翅膀。（學(xué)生回憶往事并寫下朋友名字。無論是苦是甜都值得你回味。課前準(zhǔn)備：一份課件 教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：邀請同學(xué)郊游，享受友情帶給自己的快樂。讓學(xué)生品味友誼，懂得友情的珍貴。對于習(xí)慣了被照顧，被安慰的孩子來說，是“殘酷”的，而這恰恰激發(fā)了寫作的內(nèi)驅(qū)力，找到這種難以抑制的感覺，唯有一吐為快，才能讓心緒平靜?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，是說“悱憤”狀態(tài)是啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)。這樣孩子們在習(xí)作時(shí)，才會(huì)下筆如有神。第一篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)聚散之時(shí)突顯友情之珍貴 ——習(xí)作教學(xué)《一次特殊的郊游》北城小學(xué) 朱維軍謝海燕 *** 設(shè)計(jì)意圖：“愛”就一個(gè)字，然而更多的時(shí)候，它像空氣，像水分，像陽光，因?yàn)闊o處不在而被忽視，因?yàn)榱?xí)以為常而遭漠然。有一天，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它正在一點(diǎn)點(diǎn)消失，你恐慌，你窒息……你突然間感到愛對于你是多么重要！你想傾訴，想表達(dá)……作文課就是要要讓他們感到有話想說，情動(dòng)于衷而辭發(fā)。我們的學(xué)生不是沒有生活，而是體驗(yàn)不夠深刻。本節(jié)課老師讓學(xué)生在假想的失去中，一步步將學(xué)生帶入傷心欲絕之境地。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在情景中想象，并體驗(yàn)、感悟、咀嚼生活，通過語言文字，表達(dá)自己真切的感受。通過活動(dòng)讓學(xué)生真切感受友情無價(jià)。一、享受邀請的興奮師：同學(xué)們，我們一起完成一次特殊的活動(dòng)，大家走進(jìn)想象的世界，進(jìn)入自己的內(nèi)心深處。我們即將去郊游，請同學(xué)邀請四個(gè)好朋友，（最多只有四個(gè)）把他們的名字寫在紙上。）交流：請你說說你選擇了哪些朋友？你想到了什么？當(dāng)你寫下朋友名字的時(shí)候的感受？（很幸福、興奮）談?wù)劶磳е@四個(gè)好朋友一起郊游的感受？二、體驗(yàn)郊游的樂趣現(xiàn)在就請你帶上好朋友，進(jìn)入國家A級(jí)風(fēng)景區(qū)。仿佛來到了……現(xiàn)在請大家慢慢睜開眼進(jìn)入風(fēng)景區(qū)盡情的游玩去吧。）（給足學(xué)生時(shí)間，盡情想象，充分享受郊游快樂。誰來談?wù)勀愕母惺埽?交流：（游覽感受、心情。悲喜之間更顯友情之珍貴，為后面送別朋友的無奈、不安、心痛、乏味透頂，體會(huì)天上、地下的心情變化作好鋪墊。一、（送別第一個(gè)朋友）高興時(shí)，時(shí)光飛逝，很快我們結(jié)束了第一站的行程，就要進(jìn)入2A級(jí)風(fēng)景區(qū)，聽說那里的景色更美，景色怡人，桃紅柳綠、百花齊放。請你談?wù)勀阕屨l離開？送別好朋友的感受？你心里想說的話？（交流）板書（2A景色怡人無奈）二、（送別第二個(gè)朋友）你的猶豫，你臉上的表情告訴了我，你們不開心。同學(xué)們，人生就是這樣，當(dāng)你左右為難之際，卻往往又必須做出選擇……很快我們結(jié)束第二站的旅游，請你再從邀請名單上刪去一位好朋友……（交流你這次刪去了誰？）你隨著導(dǎo)游小姐親切、熱情的介紹進(jìn)入3 A級(jí)風(fēng)景區(qū)，這里風(fēng)光琦麗 ,山明水秀, 鳥語花香，也是很多同學(xué)期盼以久的旅游圣地。請談?wù)勀愦藭r(shí)此刻你的內(nèi)心感受？ 板書（3 A風(fēng)光琦麗不安）三、（送別第三個(gè)朋友）結(jié)束這一行程，迎接你的是國家4 A風(fēng)景區(qū)，景象萬千，游人如云。當(dāng)學(xué)生逐個(gè)送別第一第二第三個(gè)最要好的朋友時(shí)，無形中在觸及學(xué)生內(nèi)心深處的情弦，而且提升學(xué)生對友情的體會(huì)。四、（送別最后一個(gè)朋友）你和你最好的朋友漫步其間，而現(xiàn)在更是春意盎然，游客們無不陶醉在春風(fēng)的溫馨之中，盡情地享受著春的氣息。迎接你是你夢寐以求，號(hào)稱九州方圓一顆最為璀璨明珠的國家5A級(jí)風(fēng)景區(qū)，（出示課件:夢幻般的圓明園圖配古箏曲《高山流水》）同學(xué)們，展現(xiàn)在你面前的是那富麗堂皇的歷史名城，金碧輝煌的殿堂，亭臺(tái)樓閣依山傍水，水榭長廊，參差有致，景色賞心悅目。當(dāng)然，只有你一人前去。請那起筆?，F(xiàn)在就請大家結(jié)束這最后一站的旅程吧。在你送別最后一個(gè)好朋友時(shí)。因此有些同學(xué)甚至選擇放棄，去找尋已經(jīng)遠(yuǎn)去的朋友。此時(shí)的情緒無以言表，而又無法抑制。第三環(huán)節(jié)：動(dòng)筆書寫，流露自己心靈的友愛之聲。同學(xué)們這一切都只是想象，并沒有發(fā)生。因?yàn)槿松褪沁@樣，當(dāng)你左右為難之際，卻又必須作出選擇，同學(xué)之間更不能埋怨?，F(xiàn)在請拿起筆把剛才的那一幕，用你的筆把它寫下來。當(dāng)然你也可以參照老師黑板上的板書構(gòu)思或者寫其中印象最深的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生寫作的熱情高漲，會(huì)揮筆疾書，寫出了自己的心聲，當(dāng)作文成為孩子們的一種情感宣泄需求的時(shí)，就不會(huì)怕作文厭作文了，更不會(huì)在作文時(shí)無話可說了，而此時(shí)的作文就是他們心靈花朵的綻放。一邊聽一邊找尋你內(nèi)心那不曾被發(fā)現(xiàn)或者被你遺忘的部分。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀習(xí)作激起情感的共鳴，甚至很多學(xué)生都會(huì)落淚，這時(shí)教師應(yīng)順勢引導(dǎo)學(xué)生互相寬慰、體諒、鼓勵(lì)。習(xí)作是個(gè)體的創(chuàng)造性勞動(dòng)，但如果恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作交流，同樣能激蕩起思維和情感的波浪，正如泰戈?duì)栒f的“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。同學(xué)們，這節(jié)課我們仿佛經(jīng)歷了漫長的人生歷程，品味了其中的味道，當(dāng)我們漸漸平靜時(shí)。而此環(huán)節(jié)老師更希望學(xué)生的友情上升到理論的高度。同學(xué)們這節(jié)課我們體會(huì)了朋友相聚時(shí)的歡樂，也感受了朋友一個(gè)個(gè)離開后獨(dú)自一人的孤獨(dú)。當(dāng)然也會(huì)因此使你收獲更多的友情。設(shè)計(jì)意圖：寄與希望，珍惜生活，明白珍惜才會(huì)擁有。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。在三年級(jí)上冊第二單元就有類似習(xí)作寫熟悉的人的一件事，不過那篇習(xí)作是以熟悉的人為主，抓住一件事情寫來，其實(shí)還是主要是寫事。本單元本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來。可以是突出個(gè)人的某一方面特點(diǎn)，如愛笑，愛哭等。一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(一)1,老師先自我介紹，讓學(xué)生說說老師都介紹了哪些方面（年齡，性格，愛好。(二)說說怎樣了解自己1，通過照鏡子來了解自己的長相2，通過他人來了解 二，怎么樣寫（一）題目1，可以根據(jù)自己的性格，愛好，優(yōu)缺點(diǎn)確定題目(二）開頭1，可以概括寫自己的住址，年級(jí)，班級(jí)，年齡等2，可以寫自己的外貌3可以設(shè)置懸念（三）中間部分通過一兩件具體的事來寫人的突出特點(diǎn)每一個(gè)人都有自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，抓住自己獨(dú)特的特點(diǎn)，通過一兩件事來寫。問：為什么第一個(gè)同學(xué)們都猜不出，而第二個(gè)同學(xué)們一下就說出來了呢？答：因?yàn)橥饷沧プ×颂攸c(diǎn)3，讓同學(xué)們以班級(jí)里任何一個(gè)同學(xué)為例，說說他的外貌，讓同學(xué)們猜猜是誰？ 事例寫具體事例寫具體可以運(yùn)用到動(dòng)作，語言，神態(tài)描寫。在家里，這個(gè)女孩子鬼點(diǎn)子還蠻多呢。那期間，她常和表哥到河邊去撈魚蝦?！蹦歉被纳駪B(tài)，把火氣未消的母親弄得啼笑皆非，只好嘆回氣：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）四，總結(jié)其實(shí)寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。第二課時(shí)一，光榮榜選出優(yōu)秀作品進(jìn)入光榮榜進(jìn)行表揚(yáng) 二，如何評(píng)改作文？（一）評(píng)改要求 1，書寫要工整 2，標(biāo)點(diǎn)會(huì)運(yùn)用3，語句是否通順，有條理，內(nèi)容是否和題目相符，是否具體（二）修改方法看：習(xí)作格式，標(biāo)點(diǎn)書寫正確讀：語句讀出來別扭，不通順，那就一定有毛病。讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。其實(shí)只有我們認(rèn)真觀察，多積累，認(rèn)真修改，寫習(xí)作并不難。本次習(xí)作內(nèi)容是根據(jù)秋天的圖畫練習(xí)寫文，其目的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中積累對秋天美景的感受，學(xué)習(xí)運(yùn)用已積累的詞句表達(dá)自己的所見所感。三年級(jí)學(xué)生正式進(jìn)入寫段、篇的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習(xí)作就會(huì)成為學(xué)生的“老大難”。當(dāng)面對習(xí)作起步階段的學(xué)生條理不清的作文現(xiàn)象，如何做到言之有序成為我們必須解決的問題。寫段是低年級(jí)學(xué)生說話、寫話的繼續(xù)，是高年級(jí)成篇作文的鋪墊。由此可見，段的教學(xué)舉足輕重，因而，中年級(jí)應(yīng)注重并堅(jiān)持進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練。結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思來構(gòu)段”，為他們的寫段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。力求在習(xí)作課上既重表達(dá)又重積累；既重主體又重指