【正文】 話 同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀。特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。（二）學(xué)習(xí)第3自然段師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？“每天”可以換成什么詞？能不能換成“常常”“經(jīng)?！?？ 指導(dǎo)朗讀，讀出充滿希望的感覺?！岸嗝春每吹幕ㄉ?！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？ 啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB 形式的詞“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目?！霸賮?lái)看看花生長(zhǎng)得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。（板書：找）二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第2自然段（媒體出示：樹林畫面）我們跟著小松鼠來(lái)到樹林旁邊，看到了什么？畫面出示小松鼠奇怪的表情教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”“你能讀出問的語(yǔ)氣嗎？”指名讀一讀。（板書：花生果）2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。初讀課文，能正確地朗讀課文。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，一種享受。教學(xué)思路：學(xué)生必須在理解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一基本常識(shí)的基礎(chǔ)上,才能體會(huì)小松鼠”感到很奇怪””自言自語(yǔ)”的心情,才能理解課文真正要表達(dá)的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。第一篇：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)小松鼠找花生果 紅橋中心小學(xué)欒紅梅教材分析這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土。據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。第一課時(shí)簡(jiǎn)介：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)過程:一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：小松鼠）3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。理解“綠油油、黃燦燦”。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞。小松鼠認(rèn)識(shí)了花生很高興，他還有一個(gè)高興的理由，你知道是什么嗎？ 指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣?！翱墒??”（引讀），這時(shí)小松鼠怎么樣了？（失望）（三）學(xué)習(xí)第5自然段導(dǎo)讀第四自然段。小松鼠多難過呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧！我們好心的蚯蚓告訴它了。三、練習(xí)你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎？（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）多媒體演示。找上你的好朋友和你一起分享你的故事。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。第二篇：小松鼠找花生果教學(xué)設(shè)計(jì)2小松鼠找花生果（蘇教版第二冊(cè)）一、教材分析：《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇科普童話，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。課文是以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線的。2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；有感情朗讀課文、背誦課文。因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。第一課時(shí)（略）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦。滲透一種生活意識(shí)和生活情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)認(rèn)識(shí)自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀、悟、演中讀懂課文，從而懂得花生是在地下結(jié)果的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：（課前活動(dòng)：欣賞兒童歌曲《小松鼠》）一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入教師語(yǔ)言導(dǎo)入課題，學(xué)生齊讀課題。闖關(guān)游戲：：小松鼠 花生果（指名讀）第二組詞：綠油油 黃燦燦（指名讀）第三組詞： 摘下來(lái) 鉆出來(lái)（指名讀）第四組詞：睜大眼睛 自言自語(yǔ)（指名讀）大家一起來(lái)闖關(guān)。（相機(jī)評(píng)價(jià)）（二