【正文】 及時(shí)指導(dǎo)、：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!教學(xué)反思：第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)時(shí)間在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!小黑板出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；，反復(fù)修改，共同賞評每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，制作小報(bào)，小組合作辦一期以“讀書樂”：回顧?拓展一教學(xué)時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，：.讀背古詩句，積累古詩句，回顧“詞語盤點(diǎn)”“詞語盤點(diǎn)”、抄寫競賽，、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，教學(xué)時(shí)間，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，．學(xué)生自由誦讀，．嘗試?yán)斫猓?，、說一說、背一背.◆書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞第二篇：竊讀記說課《竊讀記》說課一、說教材教材地位及特點(diǎn)這篇文章收錄在語文S版六年級上學(xué)期第六單元中，是臺灣女作家林海音的作品。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。談出自己的體會，自己的滋味。2．全班交流讀書的收獲與感受。五、倡導(dǎo)個(gè)性閱讀1．用心讀文章，品味文章。4．練習(xí)朗讀。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。從頭來，再找一遍?？偹銛D到里邊來了。（2）同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動作描寫。我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢……我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕。下雨時(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了。（1）引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動的描寫。把他填寫在讀記錄卡上。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。讀書成了作者的精神食糧。，課外拓展作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。 ：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”。深入研讀，：a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解。小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？ c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）◆你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？ ◆根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！舾形蛐蜗螅簭倪@一系列的動作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”2．默讀課文，邊讀邊畫。1．自由讀課文。？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。（板書課題）二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗(yàn)1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。第一篇：1課 竊讀記（推薦）1課 竊讀記學(xué)習(xí)目標(biāo)“竊、腋”等7個(gè)生字，會寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，“我”動作和心理活動的語句，、重點(diǎn)：，體會文中“我”的心情；。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間一、導(dǎo)入同學(xué)們，多年來我們一直和書形影不離，我門感覺到讀書真的很重要。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。）三、二品讀書滋味，感悟讀書樂趣讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。讀完后劃出直接說明竊讀滋味的句子。我們此時(shí)此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去?！?◆畫出句中表示動作的詞。” ◆這句話把什么比作什么？◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。）◆這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀“竊讀”的滋味。，滲透閱讀方法的指導(dǎo)現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。五、我的收獲通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？ 教學(xué)反思：第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀?！拔摇备`讀。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。，理清層次，課文學(xué)到這里，大家明白