【正文】 ２、師：如果讓你用一個(gè)四個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？ ［課件］1.“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？［課件］“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？ 默讀第5自然段?！保ㄈ┏韵啵海?7自然段）１、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。４、請(qǐng)你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。其實(shí)，書中的語言就是我們最好的老師。師：其他同學(xué)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察他們的表演，一會(huì)請(qǐng)你用課文里的詞語來評(píng)一評(píng)。師： 豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個(gè)比較呀？ 我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。指名讀讀讀這句話。師：你想用什么詞語來形容凈角出場(chǎng)時(shí)的樣子呢？我們的大白鵝走起路來的樣子大模大樣的，特別的高傲。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？你能用文中的句子說一說嗎? ２、生匯報(bào)。５、師總結(jié)：真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物。［課件］嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫４、師：在這嚴(yán)肅鄭重的叫聲中，透出一份高傲，讓我們一起來讀讀這一段吧。多么的勇敢、盡職呀！３、總結(jié)叫聲的四字詞語。師引讀，重點(diǎn)體會(huì)“凡有、必然、甚至”。（讀完了的同學(xué)，可以把你的想象寫在旁邊。過渡：作者是怎樣把“叫聲”和“步態(tài)”寫具體的？（一）叫聲：（第3自然段）１、請(qǐng)你默讀第三自然段，找出一個(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。）指名讀第二自然段?！?師：誰來讀一讀。教學(xué)過程：一、讀句子導(dǎo)新課師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的――《白鵝》。教學(xué)重點(diǎn)：了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點(diǎn)。過程與方法：通過多種形式的朗讀，體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。第一篇：13白鵝第二課時(shí)教案13《白鵝》第二課時(shí)教案執(zhí)教者：殷蘭教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累四字詞語。知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好氛圍。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。在豐子愷先生的筆下，這是一只怎樣的白鵝呢？（生：高傲）所以他發(fā)出了這樣的感嘆： ［課件］“好一個(gè)高傲的動(dòng)物。師：對(duì)呀，這真是一個(gè)十分高傲的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？［課件］從課文的哪些地方看出白鵝的高傲？（引讀、板書）［叫聲、步態(tài)、吃相］師：你是從哪知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“承上啟下，總起句”。二、感受白鵝“傲”，體會(huì)作者“情”師：這節(jié)課，我們就將從這三個(gè)方面一起去感受白鵝的高傲。從這個(gè)詞你仿佛可以看見白鵝當(dāng)時(shí)在干什么？它好像在說什么？把你的想象就寫在這個(gè)詞 的旁邊。）師：你認(rèn)為這一段中哪個(gè)詞最能讓你感受到鵝的高傲？２、“厲聲呵斥”：是?。∑綍r(shí)都是人去呵斥別人、或者小動(dòng)物，可這是白鵝呵斥“人”，都倒過來了，多高傲??！你愿意帶著你的體會(huì)來讀一讀這句話嗎？ “厲聲叫囂、引吭大叫”：還想體會(huì)哪個(gè)詞，誰來說說？ 想象它說話的語氣怎么樣？有點(diǎn)兇是吧，那再試試。你聽出了什么？帶著你的想象來讀讀這句話，好嗎？ 再回到“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”：自己已經(jīng)把自己當(dāng)成了家里的一員了，除了主人，誰也不能進(jìn)來。師：你們看，光叫聲，豐老先生就用了四個(gè)詞語來形容，讓我們一起來讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。全班齊讀。”（二）步態(tài)：（第4自然段）１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。師：什么是“凈角”？“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”。想象一下大白鵝走路時(shí)的樣子。３、分角色表演鵝和鴨的步態(tài)，體會(huì)白鵝步態(tài)的高傲。指名，一人演鵝，一人演鴨子。師：你評(píng)價(jià)的真好，看來你不僅學(xué)會(huì)了積累詞語，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用詞語。師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了兩個(gè)四字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象！［課件］局促不安大模大樣 小組對(duì)讀。（自己放聲讀一讀）５、師：你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物了。［課件］ 作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？默讀第57自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆畫一畫。［課件］鵝的吃法，常常使我們發(fā)笑。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）生：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）從“ 它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。）從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草 ”（吃飯的順序是不變的）（評(píng)）是??！你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先?再?然后?，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 看他讀得多好呀，還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀?。ㄔu(píng)）你看，他特別的聰明，抓住了表示時(shí)間的詞語。師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。你還能從哪看出特有意思呀？ 快來讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。生準(zhǔn)備、匯報(bào)A第一種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——１人讀）師：（評(píng)）唉，聽出來了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰能再把這部分讀一讀。C：第三種情況 師：（評(píng)）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？孩子們，我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？４、那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。５、師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？ 師：喜歡它什么了 生：喜歡它的高傲，生：喜歡它的脾氣師：作者就是