【正文】 自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚了，你覺(jué)得這樣表達(dá)是不是清晰呀。（板書(shū)課題《找駱駝》）。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，啟發(fā)學(xué)生思維、想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。 六．拓展寫(xiě)話商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人說(shuō)些什么？七．總結(jié) 八．作業(yè)第三篇：找駱駝教案《找駱駝》教案教學(xué)目標(biāo)：、流利有感情地朗讀課文，理解“哄”“跛”意思。）６．教師小結(jié)。３．各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。（1）老人非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況？（2）這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的？２．小組合作探究。３．理解詞義。（2）思考課文講了一件什么事？三、檢查自學(xué)１．指名讀詞語(yǔ)糾正讀音。難點(diǎn)：理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)１．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，遇到事情很少仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，然后做出判斷，他們一向喜歡以主觀的想法來(lái)武斷地解決問(wèn)題。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，在設(shè)置中巧設(shè)懸念，引人入勝。人物有兩個(gè)：商人和老人。②指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。③說(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。交流體會(huì)①請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。老人看見(jiàn)了什么知道了什么③每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。④學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。②自由組合，分角色朗讀課文。談話導(dǎo)入《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。②通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。b．這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。根據(jù)線索，比較異同①啟發(fā)學(xué)生思考。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫(xiě)在黑板上。商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？老人看到了什么，知道了什么？b．教師提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。同學(xué)們想不想一比高低？②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。課前準(zhǔn)備師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。第一篇：找駱駝教案板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利，有感情地朗讀課文。②通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)過(guò)程觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。想不想學(xué)一學(xué)？朗讀課文，理出線索①建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。a．老師出示問(wèn)題。c．學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。交流要點(diǎn)：a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒(méi)找著。這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？角色朗讀，表現(xiàn)人物①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)二江蘇無(wú)錫盛慧學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利，有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？初讀課文①學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。③指名上臺(tái)分角色朗讀課文。細(xì)讀深究①教師引述：老人沒(méi)有看見(jiàn)商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問(wèn)題的答案，好嗎？②自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫(xiě)下表。④師生評(píng)議。②談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。情境表演①自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。第二篇：找駱駝教案找駱駝教材分析故事改編自阿拉伯民間故事。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。文章開(kāi)頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。２．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么知道這些特點(diǎn)的。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入１．猜謎語(yǔ)。（板書(shū)課題）二、自讀自悟（1）自由讀課文，把字詞都正確，句子讀通順。２．齊讀詞語(yǔ)。4．交流：課文講了一件什么事？四、合作探究１．帶著問(wèn)題默讀課文，嘗試解決問(wèn)題。小組討論交流，互相啟迪解決問(wèn)題。（1）讀一讀，想一想：商人最終找到駱駝了嗎？從文中哪個(gè)詞可以看出？（果然）（2）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)準(zhǔn)備：收集駱駝的資料 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、猜謎語(yǔ)，談話激趣，導(dǎo)入新課脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。（謎底：駱駝）介紹