【正文】 踐活動的重要內容。哈佛商學院的教師到世界各地去旅行，發(fā)現(xiàn)和整理各式各樣的企業(yè)問題，形成案例，供學生在課堂上討論。創(chuàng)業(yè)教育決不僅僅是給學生多開幾門課程，更重要的是培養(yǎng)學生的一種素質，鍛煉學生的一種能力，既需要老師的指導，又需要自己親身的實踐。從這個意義上來說，大學生創(chuàng)業(yè)的成敗絕不僅限于某幾家公司的興衰，而應看到它的整體社會與經(jīng)濟效益。從美國大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動的發(fā)展歷程來看，大學生創(chuàng)業(yè)符合當前素質教育的大方向，它所激發(fā)的不僅僅是老板夢、致富夢，更是青年學子在學習中的想象力與創(chuàng)造力。從1998年清華大學舉辦的第一屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽開始，中國大學生的創(chuàng)業(yè)熱潮迅速掀起。我國研究型大學必須緊緊圍繞國家目標，瞄準尖端科技的戰(zhàn)略需求，結合自身的辦學特色與優(yōu)勢，加強基礎性、前瞻性和前沿性的科學研究，實現(xiàn)關鍵技術的自主知識產(chǎn)權，大力推動高新技術產(chǎn)業(yè)化，走出一條中國研究型大學的自主創(chuàng)新之路，為建設創(chuàng)新型國家做出更大貢獻。我國第三次教育工作會議也明確要求從多方面鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，扶持大學生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營企業(yè)，實現(xiàn)自己就業(yè)的同時，也為社會提供新的就業(yè)崗位。近年來，我國大學生的創(chuàng)業(yè)活動迅速掀起，并從活動中產(chǎn)生了“視美樂”等學生公司，許多高校也相繼推出鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的重大舉措。社會的發(fā)展對人才的需求直接影響著高等龔育的發(fā)展方向。如組織管理一種社團或沙龍、設計與組織一次公共活動、構思與設計一種報刊、提出一種新觀點、制定一個小實驗、小制作和一些競賽活動的實施方案等，都是創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要內容。哈佛商學院的教師到世界各地去旅行，發(fā)現(xiàn)和整理各式各樣的企業(yè)問題，形成案例，供學生在課堂上討論。創(chuàng)業(yè)教育決不僅僅是給學生多開幾門課程，更重要的是培養(yǎng)學生的一種素質，鍛煉學生的一種能力，既需要老師的指導，又需要自己親身的實踐。從這個意義上來說，大學生創(chuàng)業(yè)的成敗絕不僅限于某幾家公司的興衰，而應看到它的整體社會與經(jīng)濟效益。從美國大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動的發(fā)展歷程來看，大學生創(chuàng)業(yè)符合當前素質教育的大方向，它所激發(fā)的不僅僅是老板夢、致富夢，更是青年學子在學習中的想象力與創(chuàng)造力。從1998年清華大學舉辦的第一屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽開始，中國大學生的創(chuàng)業(yè)熱潮迅速掀起。四是創(chuàng)新環(huán)境。二是創(chuàng)新機制。在貢獻中求支持，在服務中求發(fā)展。努力創(chuàng)造具有國際領先水平的原創(chuàng)性科研成果，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力的高素質精英人才，這是我國研究型大學義不容辭的責任和使命，也是創(chuàng)建一流大學或高水平大學的必經(jīng)之路。作為知識創(chuàng)新主體的高校和科研機構主動參與技術創(chuàng)新過程，用知識創(chuàng)新成果解決其技術創(chuàng)新的難題，主動將知識創(chuàng)新成果在企業(yè)轉化。知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的有效銜接就在于兩個創(chuàng)新主體的有機結合。自主創(chuàng)新在過程上包括兩個方面，一是知識創(chuàng)新，二是技術創(chuàng)新。中央提出要堅持把推動自主創(chuàng)新擺在全部科技工作的突出位置，是順應形勢要求的,是國家的重大戰(zhàn)略抉擇。第一篇：自主創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心自主創(chuàng)新能力是國家競爭力的核心。一個國家只有擁有強大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。自主創(chuàng)新從內容上包括三方面的含義：一是原始性創(chuàng)新，即通過科研和開發(fā)，努力獲得更 多科學發(fā)現(xiàn)與技術發(fā)明；二是集成創(chuàng)新，即通過各種相關技術成果融合匯聚，形成具有市場競爭力的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)；三是引進技術消化、吸收和再創(chuàng)新：在積極引進國外先進技術與設備的基礎上，進行充分地消化吸收和再創(chuàng)新。知識創(chuàng)新是著重對自然界的研究并獲得新發(fā)現(xiàn)，具有基礎性特點，主要以大學和科研院所為主體；技術創(chuàng)新則是著重將基礎科學研究成果轉化為技術服務人類，強調成果的應用性，它往往以企業(yè)為主體。就是說，作為技術創(chuàng)新的主體的企業(yè)主動向高校和科研機構進行投入或者提出所需要的帶有產(chǎn)業(yè)化的科研方向，以獲取原創(chuàng)性成果，實現(xiàn)原始創(chuàng)新。增強自主創(chuàng)新能力也是研究型大學自身發(fā)展的需要，是我國研究型大學實現(xiàn)其跨越式發(fā)展的根本。在我國建設創(chuàng)新型國家的進程中，高校這支最大的師生創(chuàng)新群體必須以凝聚學科方向、創(chuàng)造標志成果、匯集創(chuàng)新隊伍、構筑學科基地為科技創(chuàng)新的基本戰(zhàn)略，著力提高解決當前和未來我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重大科技問題的能力，放眼國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場，瞄準尖端科技的戰(zhàn)略需求，圍繞國家目標，以重大科研項目為驅動，加強基礎性、前瞻性和前沿性的科學研究，實現(xiàn)關鍵技術的自主知識產(chǎn)權，大力推動高新技術產(chǎn)業(yè)化，為國家產(chǎn)業(yè)結構調整和行業(yè)技術升級作貢獻。那么，我校應如何增強自主創(chuàng)新能力？一是創(chuàng)新觀念。三是創(chuàng)新隊伍。創(chuàng)新性活動與創(chuàng)業(yè)帶給我們的啟示：。一時褒者有之，貶者亦有之。創(chuàng)業(yè)的過程實際上就是全面提高、磨煉大學生面對社會、面對挫折困難、面對商業(yè)操作的綜合素質與能力的大課堂。這就像當年的硅谷奇花仙童公司，雖然從商業(yè)上它以失敗告終，但它孕育了英特爾、摩托羅拉等眾多世界頂尖級高科技公司的成功，這是誰也無法否認的。實施創(chuàng)業(yè)教育離不開課堂，但又不能拘泥于課堂上知識的灌輸。美國哈佛大學不僅有一流的教授講課，而且還以重視社會實踐聞名于世。在我們的高校中，應樹立“大創(chuàng)業(yè)教育”的觀念，開展多種形式的“大創(chuàng)業(yè)實踐活動”，除舉辦學術報告、科研競賽、創(chuàng)業(yè)競賽、暑期學生社會實踐活動、創(chuàng)辦各種形式的創(chuàng)業(yè)園、以各種方式指導學生自主設計、創(chuàng)辦經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司外，還應開展多種形式的普及性課外創(chuàng)業(yè)實踐活動。社會對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動時刻給予了高度的關注和支持，對大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動已經(jīng)形成了一整套完善的約束、服務與保障機制。實際上，大學畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)應該得到更多的關注和支持，從今后的勞動力市場及大學生求職方面看，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)必將成為大學生實現(xiàn)就業(yè)的主要渠道之一?？偟膩碚f，研究型大學是一個國家構建自主創(chuàng)新體系的中堅力量。經(jīng)過我們對于老師、同學的調查發(fā)現(xiàn)以下不足：從本次調查我們對于創(chuàng)業(yè)實踐活動的思考：。一時褒者有之，貶者亦有之。創(chuàng)業(yè)的過程實際上就是全面提高、磨煉大學生面對社會、面對挫折困難、面對商業(yè)操作的綜合素質與能力的大課堂。這就像當年的硅谷奇花仙童公司，雖然從商業(yè)上它以失敗告終，但它孕育了英特爾、摩托羅拉等眾多世界頂尖級高科技公司的成功，這是誰也無法否認的。實施創(chuàng)業(yè)教育離不開課堂，但又不能拘泥于課堂上知識的灌輸。美國哈佛大學不僅有一流的教授講課，而且還以重視社會實踐聞名于世。在我們的高校中，應樹立“大創(chuàng)業(yè)教育”的觀念，開展多種形式的“大創(chuàng)業(yè)實踐活動”，除舉辦學術報告、科研競賽、創(chuàng)業(yè)競賽、暑期學生社會實踐活動、創(chuàng)辦各種形式的創(chuàng)業(yè)園、以各種方式指導學生自主設計、創(chuàng)辦經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司外，還應開展多種形式的普及性課外創(chuàng)業(yè)實踐活動。社會對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動時刻給予了高度的關注和支持，對大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動已經(jīng)形成了一整套完善的約束、服務與保障機制。實際上，大學畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)應該得到更多的關注和支持，從今后的勞動力市場及大學生求職方面看，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)必將成為大學生實現(xiàn)就業(yè)的主要渠道之一。實驗內容更新過快不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為各種實驗設備間有些功能交叉、重復,并且不具備互換與聯(lián)結性,導致需要購買適合新教材的設備,造成實驗設備重復購置、閑置, 利用率相對較低的現(xiàn)象發(fā)生。由于各門課程在實驗課上自成體系,不同課程之間往往開設性質和內容雷同的實驗, 課程間的交叉滲透與互相聯(lián)系不夠,很大程度上影響了實驗技術訓練的系統(tǒng)性。學生需要更多的時間和空間, 讓學生自己動手完成實驗設計、完成實驗的全過程以及對實驗結果的分析和處理。因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學或實驗上的技巧,而提出新的問題、新的可能性, 從新的角度看問題等都需要想象力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造一種寬松和諧的教學氛圍, 課堂上師生互動、活躍思路、激發(fā)靈感。對認為陳舊的實驗, 指出陳舊的方面以及用什么方法替代它。還有關于資金的使用、立項依據(jù)、學生與指導教師的作用等也是值得我們深思的！綜上所述，我們認為大學生要特別注意以下四點：一、要看重實施過程，即對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。要注重項目實施過程中學生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲，而不是急功近利、過分局限于成果的提交。學生的選擇不限定年級，原則上低年級學生更佳。選題要適合。學校將加強對項目的管理和跟蹤，制定相應的規(guī)章制度和激勵措施，為學生營