【正文】 固的依法治校辦學(xué)理念,才能使依法治校成為一種自覺行為。同時要加強(qiáng)對師生員工的法治教育問題,增強(qiáng)其法律意識。四、實(shí)現(xiàn)依法治校、構(gòu)建和諧校園的法制途徑,牢固樹立依法治校的辦學(xué)理念。,教育法規(guī)得不到有效執(zhí)行。如何解決這一難題,平衡校內(nèi)外的各種關(guān)系,明確職責(zé)和任務(wù),形成相互支持、相互配合的工作格局,就要從以人為本的實(shí)際出發(fā),建立規(guī)范、完善、操作性強(qiáng)的校內(nèi)規(guī)章制度,保證民意的暢通、保障各部門之間的相互協(xié)調(diào)、保證學(xué)校重大發(fā)展和關(guān)系到師生員工切身利益的重大問題及時通報,充分發(fā)揮校工會、校團(tuán)委、學(xué)生會的積極作用,以一切為民出發(fā),為群眾排憂解難的領(lǐng)導(dǎo)意識,帶動全員共同參與學(xué)校建設(shè),形成以校為家,為學(xué)校的長足發(fā)展積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策的良好人文環(huán)境與和諧氛圍,為高校的長足發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。,構(gòu)建和諧校園是保障高校長足發(fā)展的根本所在。和諧社會是黨從全面建設(shè)小康社會、開創(chuàng)具有中國特色社會主義新局面,從全局出發(fā)所提出的新的任務(wù)和要求,體現(xiàn)了全體人民群眾的共同利益和愿望。能夠正確對待和處理學(xué)校與教師之間、教師與學(xué)生之間各種矛盾及糾紛。保障廣大師生員工在公平、公正、機(jī)會同等的條件下進(jìn)行競爭。二、依法治校的必然性。隨著政府職能的轉(zhuǎn)變及高校改革發(fā)展步伐的加快,高校所涉及的法律事務(wù)越來越多,責(zé)任越來越重,在紛繁復(fù)雜的高校管理事務(wù)中,僅僅依靠政府的行政手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以,為了適應(yīng)這種變化,就必須改變過去那種只依靠行政指令去管理高校的管理理念,嚴(yán)格按照國家已經(jīng)頒布的如《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國學(xué)位條例》、《教師資格條例》、《普通高等教育學(xué)歷證書管理暫行規(guī)定》、《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》等等與高等教育相關(guān)的法律的規(guī)定進(jìn)行管理。在依法治校中學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)是責(zé)任的主要承擔(dān)者,但依法治校絕不僅是領(lǐng)導(dǎo)者自己的事情,廣大師生員工是學(xué)校的主人,是依法治校的主體。依法治校是把法律作為學(xué)校管理各項(xiàng)事務(wù)的依據(jù),即法治的管理方式,體現(xiàn)的是一種法治精神。高校依法治校就是指辦學(xué)主體在民主的基礎(chǔ)上,依照國家有關(guān)教育的法律、法規(guī)、規(guī)章及規(guī)范性文件及學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度,通過各種途徑和形式運(yùn)用法律手段對學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理,實(shí)現(xiàn)管理的制度化、規(guī)范化,推進(jìn)高等學(xué)校教育事業(yè)健康發(fā)展。依法治校,以人為本,創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境,促進(jìn)高等教育事業(yè)又好又快發(fā)展。創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會對教育界提出的一項(xiàng)重大任務(wù),在構(gòu)建和諧校園中,民主法治是根本。學(xué)校還通過聘請法制副校長、開展交通安全教育活動和校園消防安全專項(xiàng)治理等方式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。在普法宣傳教育中，結(jié)合實(shí)際，開展形式多樣的活動。成立了普法工作領(lǐng)導(dǎo)小組；利用“國旗下講話”、班會、校會、隊(duì)日活動對學(xué)生進(jìn)行法制教育；通過專欄、班級黑板報、廣播臺等宣傳媒體對師生進(jìn)行普法宣傳；充分利用教育的主渠道課堂教學(xué)，特別是通過語文等學(xué)科的教學(xué)滲透法律知識，對學(xué)生進(jìn)行“我做合格小公民”的宣傳教育；組織教師參加“五五”普法知識測試，使師生做到學(xué)法、知法、守法；把普法教育與貫徹執(zhí)行《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、“五有”、“五無”的養(yǎng)成教育結(jié)合起來，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，人人爭當(dāng)文明學(xué)生。同時，學(xué)校還建立健全各種安全管理制度，各種制度全部上墻，形成共識，互相監(jiān)督，牢固樹立“安全第—”的思想，落實(shí)“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，把安全工作落實(shí)到每位領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長，確保校園安寧，使“教師舒心、學(xué)生安心、家長放心”。我校強(qiáng)化安全工作責(zé)任制。第一篇：甄村小學(xué)依法治校 構(gòu)建平安和諧校園甄村小學(xué)依法治校 構(gòu)建平安和諧校園我校認(rèn)真貫徹上級有關(guān)依法治校工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取積極有效措施，推進(jìn)“五五”普法進(jìn)程，加強(qiáng)校園治安綜合治理，加大依法治校力度，在優(yōu)化育人環(huán)境中取得明顯成效，受到各級教育主管部門的充分肯定。完善規(guī)章制度，層層落實(shí)責(zé)任學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制定并完善了針對性和操作性比較強(qiáng)的食品衛(wèi)生安全管理、用電安全、消防安全、值班、門衛(wèi)管理、集會和大型活動安全管理、安全隱患整改、安全報告等制度，還制定了火災(zāi)事故、群體性事件和突發(fā)事件、被盜案件、食品中毒事件、等方面的應(yīng)急處理預(yù)案，并將相應(yīng)的安全制度的執(zhí)行責(zé)任落實(shí)到人，形成了人人有責(zé)任、人人有擔(dān)子的安全管理體系。一是校長與各班主任簽訂安全責(zé)任書；二是各班主任與每位學(xué)生及家長簽訂安全責(zé)任書，層層落實(shí)安全責(zé)任制。推進(jìn)“五五”普法，增強(qiáng)法制意識 我校把普法教育作為依法治校的重點(diǎn)工程來抓。組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，通過校園廣播及墻報宣傳《預(yù)防未成年人犯罪法》。如舉辦法律知識競賽、講故事比賽、征文比賽等活動，在潛移默化中教育每—位學(xué)生，影響每一個家庭，起到良好的宣傳教育效果。甄村學(xué)校 第二篇：依法治校 構(gòu)建和諧校園依法治校 構(gòu)建和諧校園依法治校,是依法治國方略在高等教育中的具體體現(xiàn)和要求,也是每個教育工作者和教育管理者的共識。所以,高等學(xué)校作為社會的重要組成部分有責(zé)任更有義務(wù)把法治的精神貫徹到學(xué)校管理的各項(xiàng)工作中去,努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)的管理主要由行政性管理向主要由法治性管理的轉(zhuǎn)變。一、高等學(xué)校依法治校的內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義依法治校,從學(xué)校管理學(xué)的角度而言,是指學(xué)校管理者對學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行依法管理。依法治校是依靠廣大師生員工的聰明才智治理學(xué)校,而不是僅僅依靠學(xué)校個別領(lǐng)導(dǎo)者的個人意志和想法治理學(xué)校。只有認(rèn)真嚴(yán)格地按照規(guī)定來管理學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù),才能從根本上保證辦學(xué)的方針、政策的科學(xué)性、合理性,推進(jìn)和諧校園的發(fā)展。系統(tǒng)、規(guī)范、合理的規(guī)章制度是自覺依法辦事和依法處理校內(nèi)外各種關(guān)系的前提,可以使學(xué)校的各項(xiàng)日常工作有條不紊、按部就班地進(jìn)行。促進(jìn)師生員工在良好的氛圍下更好地進(jìn)行教育教學(xué)及科學(xué)研究的探索工作。系統(tǒng)、規(guī)范、合理的規(guī)章制度是維護(hù)廣大師生員工共同權(quán)益,形成全員上下共同參與、各施所長、各盡所能、和諧相處的良好人文環(huán)境。創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建社會主義和諧社會對教育界提出的要求。高等學(xué)校只有堅持以人為本,改變傳統(tǒng)的以政府行政指令實(shí)施管理的理念推進(jìn)依法治校,才能全面貫徹黨和國家的教育方針,從而推進(jìn)民主治校、科學(xué)治校,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展。隨著高校的改革以及高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn),校園規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、師資力量、社會效益等等已經(jīng)成為高校教育工作者所面臨的問題。三、現(xiàn)階段依法治校存在的問題現(xiàn)階段,我國依法治校主要存在以下幾方面的問題:,滯后于高?？焖侔l(fā)展的實(shí)際。管理者沒能真正把依法治校的法制精神內(nèi)化為一種自覺的行為,缺乏法治觀念。長此以往,大學(xué)學(xué)術(shù)研究的水平會下降,所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)會降低,造成大學(xué)自身也很難發(fā)展下去的尷尬局面。依法治校的關(guān)鍵在于高等學(xué)校管理者的法律意識和法律素質(zhì),高等學(xué)校管理者,要充分認(rèn)識到依法治校的重要性和緊迫性,以長遠(yuǎn)發(fā)展的管理理念,樹立以人為本、法律至上的原則,處理校內(nèi)外各項(xiàng)事物。管理者良好的法治意識是依法治校構(gòu)建和諧校園環(huán)境的關(guān)鍵,廣大師生員工的法治意識則是這一環(huán)境形成的堅實(shí)基礎(chǔ)。、構(gòu)建和諧校園制度制定的