【正文】 就明確了學習目標，由學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀，把學生看作學習的主體?？追蜃又鲝垺懊渴聠枴?，韓愈提倡“再思”，都倡導有疑而多問，多動腦筋的積極治學態(tài)度。四、說教學過程為了將教法、學法充分利用，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，教學程序我從以下方面著手：（一）質疑導入，激活情感孔子說：“溫故而知新。為此，我主要采用了以下教法：品詞析句法、朗讀感悟法、多媒體輔助教學法、讀寫結合等方法。）三、說教法、學法這是一篇精讀課文，也是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。情感目標：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。二、說教學目標結合這篇課文的內(nèi)容和中年級階段的閱讀要求，我預設了以下三個教學目標：知識目標：抓?。场醋匀欢危私饬形幕⒖耸窃鯓影l(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。課文語言表達準確而又生動活潑。一、說教材首先談談教材，《玩出了名堂》是人教版三年級上冊第四組繼《花鐘》、《蜜蜂》之后又一篇以“細心觀察”為專題的敘事性文章。（六）、板書設計：將黑板分為主板和副板，把生字寫在主板上，副板上主要用于相關知識的補充和說明。（三）、布置作業(yè)：背會組詞，下節(jié)課聽寫。六、說教學過程（一）、導入新課：我將用一個放大鏡來導入新課。五、說教法在本節(jié)課我將主要以提問法進行教學。突破方法：先讓學生說出偏旁，再說出字的多音，最后組詞。（三）、情感目標：讓學生體會中國漢字的趣味。三、說教學目標結合三年級學生，他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（一）、知識目標：識記6個生字。二、說學情本班共39名同學。首先，我對本課題進行分析：一、說教材的地位和作用《玩出了名堂》是人教版教材三年級上冊第四組的第三篇課文，是本冊教材的第15課。（要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲）六、板書設計 列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物（玩中做，做中玩，玩中做）第二篇：《玩出了名堂》說課稿《玩出了名堂》說 課 稿尕朵中心寄校 胡源泉各位老師，你們好！今天我要進行說課的課題是《玩出了名堂》。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。三、知識拓展、延伸什么是微生物？舉例說說玩出了大名堂的其他科學家的名字和事例。理解a“小人國”、“居民”指的是什么？ ？⑹列文虎克玩出的名堂有沒有人知道？從哪里看出來？（指名讀，請學生帶著自豪的語氣來朗讀）⑺“列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂”與“有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的”前后呼應的寫作手法。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。⑵列文虎克發(fā)現(xiàn)了什么名堂？從那里可以看出來？找出并讀出來。⑶帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。列文虎克喜歡玩鏡片等等。⑴ 通過第二、三自然段的學習，你學會了什么？請學生匯報。⑶ 教師：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。⑵議一議。（列在黑板上）“名堂”？？？？？二、由疑而入，各個擊破（讓學生帶著問題閱讀課文）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)。今天，我們繼續(xù)來學習《玩出了名堂》這篇課文，“玩出了名堂”。同學們平常在玩中有什么體會？（讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。培養(yǎng)學生邊玩邊想的良好習慣?！窘虒W重點】：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識?；谝陨峡紤]，我們設定如下教學目標： 【教學目標】： 1．細細品讀課文。由于年齡小、缺少社會經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內(nèi)容，學生理解起來也會有較大困難。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考?！窘滩姆治觥浚罕疚闹v述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。第一篇：玩出了名堂說課稿《玩出了名堂》第二課時說課稿本課教學，力求突出對文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導學生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。課文語言表達準確而又生動活潑?！緦W情分析】：三年級的學生不大會通過細致的閱讀文本，理清文章的脈絡，概括事件主要內(nèi)容更是困難。學生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。2．理解文中引號的用法。4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。【教學難點】：如何引導從故事中受到啟發(fā)?！窘虒W過程】：（第二課時）一、談話導入：愛玩，是你們的天性。）。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。（板書課題并齊讀課題）。⑴齊讀這一段。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？自學第二、三自然段。例如：列文湖克是荷蘭人。⑵ 聯(lián)系自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。學習第四、五自然段 ⑴齊讀第四自然段。⑶想一想。⑷ 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）⑸ 聯(lián)系上下文，交流討論。⑻齊讀最后一自然段。四、討論交流、回顧總結： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的大名堂真的只是“玩”出來的嗎？他的玩和我們的玩有什么不一樣？引導結合課文內(nèi)容，體會他在玩中不忘思考、不忘觀察的品質。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！五：作業(yè)課后小練筆平時我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲。我要講的是這一課的第一課時。本課意在讓學生在生活和學習中多觀察多思考的。本班學生的語文基礎較好，中等生占絕大數(shù)，有少部分學生的拼音認識能力較差。（二）、能力目標：能夠用生字組詞，并會書寫。四、說教學的重、難點根據(jù)新課程標準，及本班學生的實際情況，我確定