【正文】 兩個(gè)女孩的態(tài)度上。然后以小組為單位進(jìn)行全班交流。今天，我們繼續(xù)品讀《蘆花蕩》，賞析小說的人物、景物。 第 二 課 時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 引導(dǎo)學(xué)生賞析小說的人物美、景物美，把握刻畫人物的多種手段，明確景物描寫的作用。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩?！焙髞碛终f“等到天明，你們看吧”，而女孩卻一再懷疑，先不答話，后來竟說“這么大年紀(jì)了，還能打仗？”寫女孩的懷疑，有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。 先用女孩的懷疑來反襯。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。另一方面寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。 明確： (1)作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。老人手無寸鐵，獨(dú)自一人，竟把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。無數(shù) 次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗?，敵人的陰謀總不能得逞。 明確：表現(xiàn)在老英雄身上。 五、教師引導(dǎo)學(xué)生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩 “這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問題在小組內(nèi)展開討論?！? “我喜歡小說中的環(huán)境描寫，因?yàn)樗挥谠?shī) 情畫意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目?。　? “我喜歡小說把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美。” “我喜歡這篇小說的主要人物‘老頭子’，因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子，本領(lǐng)神奇。 學(xué)生各抒己見，暢談閱讀的感受。 四、美點(diǎn)大追尋 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行一次美點(diǎn)大追尋，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去描述美。 學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服 (除了那件藍(lán)色的破舊短褲 )，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外。 教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。 ) 辨析詞義： 寒噤 (因寒冷而哆嗦 ) 仄歪 (傾斜、歪斜 ) 張皇失措 (慌慌張張，不知怎么辦才好 ) ，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。 ) 趴 ． (ｐā ) 扒 ． (ｂā ) 颯 ． (ｓ224。ｏ ) 寒 噤 ． (ｊ236。 三、朗讀課文，整體感知文意 ，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽讀，感受課文內(nèi)容。其中《荷花淀》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。 二、作者、作品簡(jiǎn)介 多媒體顯示： 孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。 (板書文題 ) 設(shè)計(jì) (二 ) 請(qǐng)大家翻開課本前面的彩色插圖《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余個(gè)淀組成，占地面積四十多萬畝，水 道縱橫，蘆葦萬頃，俯仰吐穗，風(fēng)光旖旎。 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) (一 ) 同學(xué)們，你們一定聽到過許多英雄的故事吧，今天我們要講述的是一個(gè)抗日英雄“老頭子”的故事。在熟悉內(nèi)容的前提下，對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)追尋，賞析文中的人物形象和景物描寫，感受作品的美。 。 德育目標(biāo) 從文中智勇雙全的“老頭子”，投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂觀、斗志昂 揚(yáng)的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。 “老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。 、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。 2 蘆花蕩 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) “尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措”等詞語，掌握字音、字形和詞義。 板書設(shè)計(jì) : 人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 新聞結(jié)構(gòu)的三要素 中路軍 :紛紛潰退 毫無斗志 新聞的三個(gè)特點(diǎn) 西路軍 :與中路軍一樣 記敘的六要素 東路軍 :較為頑強(qiáng) 但一舉擊潰 中原我軍解放南陽(yáng) 第一層 :導(dǎo)語 第二層 :背景 我軍主動(dòng) 第三層：回顧 敵軍必?cái)? 第四層：預(yù)言 教學(xué)后記 :學(xué)生讀書開不了腔 ,須加強(qiáng)指導(dǎo) 。 課外延伸： ①今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁 —— 新聞，請(qǐng)聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。給我們留下很深刻的印象。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來之不 易。 六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。 新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。 第 三 課 時(shí) 五、合作探究，互動(dòng)釋疑。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）既很激動(dòng)又很莊重地來朗讀全文， 語言品味： 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。 四、新聞 朗讀，語言品味。 構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。 ?? 找 “ 不同 ” 具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于 1949年 4月 22 日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于 1948年 11月 5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。 主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來之不易。 作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。 找同 分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。 學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。 電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇新聞 《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。 （三）、延伸拓展 到圖書館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語部分，并注明出處。 4達(dá)標(biāo)反饋：討論課后練習(xí)三。 互動(dòng) 4：導(dǎo)語前面的電頭起什么作用？ 互動(dòng) 5：導(dǎo)語從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？ 互動(dòng) 6：主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序來敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起 進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍？ 互動(dòng) 7：文中寫西路軍所遇到的敵情時(shí)說“和中所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。 互動(dòng) 2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。 課前熱身： a、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音 潰 ． 退（ ） 要 塞 ． （ ） 阻 遏 ． （ ） 銳不可 當(dāng) ． （ ） b、解釋下列詞語 業(yè)已： 銳不可 當(dāng) ． 合作探究： a、整體感知：介紹本課內(nèi)容梗概。 掌握新聞常識(shí)，感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)，體會(huì)作者遣詞造句的語言美。 三、 媒體平臺(tái) 教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖 、投影儀、 DVD機(jī)；多媒體課件。 難點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的語言美。 （三）、情感體驗(yàn)點(diǎn) 感受解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍的英勇氣勢(shì)。 （二）、能力培養(yǎng)點(diǎn) 能寫作簡(jiǎn)單的新聞。 綜合性學(xué)習(xí) ： 主題：“界何時(shí)鑄劍為犁” 活動(dòng)：古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少 記住歷史，珍惜 和平 文藝作品與戰(zhàn)爭(zhēng) 鑄劍為犁應(yīng)有日 教學(xué)計(jì)劃用時(shí) ： 22課時(shí) 第一課 新聞兩則 一、 素質(zhì)教育目標(biāo) （一）、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn) 掌握新聞常識(shí)。 閱讀教學(xué) ： 要求把握敘事性作品中的人物和事件（六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果）；體會(huì)情景，品味語言（用心感受、體驗(yàn)、理解、比較、思考）。 第一單元單元教學(xué)要點(diǎn)分析 深圳 市 龍華中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫家祥 題材 ：戰(zhàn)爭(zhēng)主題。 體裁 ：以敘事用品為主。 努力提高默讀的速度（注重技巧，經(jīng)常自測(cè)）。 了解解放戰(zhàn)爭(zhēng)概況。 體會(huì)作者遣詞造句的語言美。 二、 教學(xué)設(shè)想 重點(diǎn)：掌握新聞知識(shí)。 教學(xué)思路：既從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。 四、 課時(shí)安排 三課時(shí) 五、 教學(xué)步驟 第 一 課 時(shí) 一、本課目標(biāo) 學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》。 二、教學(xué)過程 導(dǎo)入：以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)的背境導(dǎo)入。 b、四邊互動(dòng)： 互動(dòng) 1：閱讀新聞要把握哪些要素？ 明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素）。 互動(dòng) 3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。 互動(dòng) 8：作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？ 互動(dòng) 9：本文語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的詞加以說明。 學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。 第 二 課 時(shí) ● 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。 二、朗讀積累，整體感知。 三、比較閱讀，理解提升。 文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新 聞的文體知識(shí)）。 目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。 大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。 具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原 我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。 語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)” “控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。 新聞朗讀 ： 看誰讀得好 活動(dòng)過程：主持人一名，評(píng)委 3— 5名，（其它同學(xué)可模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。 ①語言的準(zhǔn)確、概括。） ②語言鮮明、富有感情色彩。 合作探究： ♂ 新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn) ?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考 ) 討論后明確： 新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。 互動(dòng)釋疑： 將自己不懂的地方提出來，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑。 總結(jié)存儲(chǔ)： 《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。（ 200字左右） ②就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性認(rèn)識(shí)不足 。 。 能力目標(biāo) ，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。 ，并分析其作用。 ●教學(xué)重點(diǎn) ，感知老頭子的英雄性格。 ●教學(xué)難點(diǎn) 探究問題：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字？ ●教學(xué)方法 以學(xué)生自主活動(dòng)為主，通過反復(fù)誦讀，把握故事情節(jié)，在復(fù)述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 ●課時(shí)安 排 3課時(shí) ●教學(xué)過程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩，并探究傳奇色彩表現(xiàn)在哪些方面。一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》去見識(shí)見識(shí)這位神奇的老人。面對(duì)浩淼的淀水和一望無際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)，上演了無數(shù)個(gè)英雄的故事，讓我們?cè)谔J花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫，以明麗流暢 的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷 花淀派”的主要代表作。 教師提示需要積累的詞語 (多媒體顯示 )： 辨明字音： 提防 ． ． (ｄī ｆɑｎɡ )