我用信息技術(shù)解決了語文教學(xué)中的難題-展示頁
2024-10-17 23:17本頁面
【正文】 也是啊，對于現(xiàn)在的孩子來說，鄧爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。為了在課堂教學(xué)中減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們要善于抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點，通過直觀形象的信息手段，優(yōu)化課堂教學(xué)例如《鄧小平爺爺植樹》一課。利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、突破重點、難點。學(xué)生始終有飽滿的學(xué)習(xí)熱情。那就讓我們一起來贊美春天吧。之后，電腦大屏幕出示詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞等。于是我在預(yù)備鐘響起，我先通過多媒體給學(xué)生播放歌曲《春天在哪里》，給學(xué)生營造一個與課文內(nèi)容相融合的氛圍，然后讓學(xué)生猜猜，這是什么歌曲？你們認(rèn)為春天在哪里呢？多媒體出示學(xué)生在生活中拍攝到的景象，并通過課件彩色的畫面、生動的動畫、逼真的音響效果，讓學(xué)生進入一個形象、彩色繽紛、景色各異的春天，這時學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一下高漲，我問學(xué)生：這些景色美嗎？（美）美在哪里？能不能用上幾個詞語來形容呢？（鳥語花香、百花齊放）看看課文中還有那些詞語能準(zhǔn)確概括畫面景色的特點。利用信息技術(shù)，渲染課堂氣氛，體驗美感：今年春季較寒冷，學(xué)生的戶外活動相對以前來說減少了一些，因此，他們對春天的感受也較膚淺，給我們的教學(xué)帶來了一定的難度。這樣一引導(dǎo)，學(xué)生頓時對課文產(chǎn)生了興趣。）哎喲，這回小柳樹可精神了，引來了小燕子在她的秀發(fā)上飛來飛去捉迷藏了，這么藏著藏著，小柳絮就飛起來了，理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）柳樹的枝條變軟。）（舒服，皮膚變細(xì)。（課件出示：春雨沙沙，給柳樹洗澡。醒來的小柳樹，直起身子，伸了個懶腰。嚴(yán)重影響了學(xué)生背誦的積極性。例如在教學(xué)柳樹醒了》這一課時，課文瑯瑯上口，很受孩子們喜歡。興趣是最好的老師，是促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實最活躍的因素，有了興趣，學(xué)生才能把心理活動指向集中在學(xué)習(xí)對象上。第一篇：我用信息技術(shù)解決了語文教學(xué)中的難題我用信息技術(shù)解決了語文教學(xué)中的難題利用信息技術(shù)，豐富語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可有效調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，有效刺激學(xué)生的求知欲望。但由于詩歌每段的形式是一樣的，學(xué)生背誦起來時很容易記混。怎么辦呢？于是，我啟發(fā)學(xué)生想象，在寒冷的冬天里，柳樹跟青蛙、刺猬等動物一樣，一直在睡覺，春天來了，她還沒有醒來，春雷要把她喊醒了，課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子就醒了?，F(xiàn)在她還是有點懶懶的，不想動，加上睡了一個冬天，身上臟兮兮的，大家說應(yīng)該怎么辦呀？對呀，該給柳樹洗個澡了，這個任務(wù)交給誰呢？春雨。）洗完了澡的小柳樹會有什么感覺呢？（讓學(xué)生回想一下自己洗澡的感覺。）（課件出示：柳枝漸漸吐綠，向下垂。柳樹洗完了澡，頭發(fā)還濕濕的，感冒了怎么辦？吹風(fēng)，這次任務(wù)輪到誰來完成了？春風(fēng)，（做個梳頭的動作）這么輕輕地梳梳啊，柳梢有什么變化？（課件出示：春風(fēng)吹動柳枝，柳枝飄蕩，小柳梢，綠了。）最后，柳樹高興地跟小朋友們玩耍，我們在玩耍中，不知不覺長高了。很快他們就把課文給背下來了。例如教《識字1》若單憑語言文字和課文插圖，學(xué)生很難體會春天的無限美好。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要，就會努力地尋找出答案。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，我又問，大自然如此美麗，在這樣美好的春光里，你們心情怎么樣?。浚ǜ吲d）老師和你們一樣，也么很高興。（老師引讀：春天來了——學(xué)生表演讀、聲情并茂地誦讀：萬物復(fù)蘇，柳暗花紅??）整堂課，學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺，接受了自然美的沐浴。收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗等方面的影響，他們的理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實際比較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。我還
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