我用信息技術(shù)解決了語文教學(xué)中的難題-wenkub.com
2024-10-17 23:17 本頁面
【正文】 而對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點(diǎn)對其進(jìn)行興趣點(diǎn)的激發(fā)，因?yàn)橐坏┘ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程。將學(xué)習(xí)活動(dòng)討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動(dòng)納入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。二、解決了學(xué)生的實(shí)際操作能力不足的問題在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳 輸、處理和運(yùn)用信息的能力。因此，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到，在小學(xué)的信息教學(xué)工作中，應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學(xué)的方式和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到信息教學(xué)的最佳效果。將收集到的信息資料利用音頻、放映圖片等教學(xué)方式展示給學(xué)生，學(xué)生重溫了歷史、拓展了視野，更受到很好的愛國主義教育。學(xué)生們搜集到了圖片、視頻短片、民間故事等資料，我協(xié)助同學(xué)們把搜集到的資料制成課件，在課堂進(jìn)行上展示，不僅形成了資源共享，更通過同學(xué)們搜集、思考、討論，充分利用眼、耳、腦、嘴多種感官的參與，加深對抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不是簡單的記憶結(jié)論，而是更多地接觸到原始的文字、圖片和音像資料。這個(gè)時(shí)候利用多媒體輔助，引進(jìn)更多的史實(shí)資料，有了多媒體技術(shù)的輔助，教師可以轉(zhuǎn)變一下教學(xué)模式，將單調(diào)的課堂教學(xué)變成老師主導(dǎo)、學(xué)生參與，活潑的多媒體課程。信息技術(shù)代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，可以增加容量，擴(kuò)充知識，有效地調(diào)控教學(xué)。二、化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，優(yōu)化歷史課的教學(xué)隨著教學(xué)教材的改革，現(xiàn)行歷史教材刪減了許多內(nèi)容，同時(shí)補(bǔ)充了新知識。教師只要認(rèn)真地加以收集、整理，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，就可以變枯燥的歷史“一言堂”為生動(dòng)的歷史“大觀園”。在課堂中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，利用多媒體技術(shù)扮演好教師的角色，就能激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。伴隨著信息化時(shí)代的不斷深化與發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也為歷史教學(xué)改革提供了得天獨(dú)厚的土壤，利用信息技術(shù)的支撐，即可以使歷史教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制，形象具體的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；又可以改變以單一的方式向?qū)W生灌輸知識的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。第四篇：我用信息技術(shù)解決了歷史教學(xué)中的問題研修總結(jié)我用信息技術(shù)解決了歷史教學(xué)中的問題研修總結(jié)?？h實(shí)驗(yàn)學(xué)校趙 丹歷史是一個(gè)包羅萬象的巨大信息世界，中國有悠久的五千年文明史，世界歷史更為浩瀚無比。一開始，在屏幕上出現(xiàn)電視連續(xù)劇《三國演義》序幕，配以楊洪基的“滾滾長江東逝水……”的激越歌聲，把學(xué)生帶入雄渾壯闊的畫面中，清屏后隨之出現(xiàn)作家作品的簡介，使學(xué)生對作家作品有了初步認(rèn)識。如在教學(xué)《山中避雨》時(shí)，對于課文的主題思想 “音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧”，有的學(xué)生可能沒有親身體驗(yàn)過或者從前有經(jīng)歷過但沒有去有意注意。信息技術(shù)用于語言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)孩子們的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了他們的語言表達(dá)能力。為此，運(yùn)用信息技術(shù)營造一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語言環(huán)境，就成了一個(gè)必然的選擇。為了在課堂教學(xué)中減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們要善于抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，通過直觀形象的信息手段，優(yōu)化課堂教學(xué)利用信息技術(shù)，營造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的積極性。若單憑語言文字和課文插圖，學(xué)生很難體會冬天的情景。一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。孩子們根據(jù)這個(gè)場景，學(xué)說小鳥們的話。這樣，整個(gè)班級孩子們的語言表達(dá)能力發(fā)展不均衡，如果在語言活動(dòng)中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就
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